漢語(yǔ)感嘆詞的數(shù)量雖然不多,但是在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)揮著十分重要的作用。由于多種原因,感嘆詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中處于比較薄弱的位置,相關(guān)研究較少,這也導(dǎo)致了外國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)感嘆詞的習(xí)得過程中一直存在很多問題。本文以前人對(duì)于感嘆詞的本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究成果為基礎(chǔ),以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》口語(yǔ)教材中涉及到的感嘆詞為語(yǔ)料,針對(duì)蒙古國(guó)在華留學(xué)生,采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生感嘆詞習(xí)得情況以及教師感嘆詞教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查,總結(jié)對(duì)蒙感嘆詞教與學(xué)中存在的問題,并分析其原因,最后提出有針對(duì)性的教學(xué)建議,同時(shí)以此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本文共分為五部分。第一部分為引言,介紹文章的選題緣起、選題意義、文獻(xiàn)綜述和研究方法。第二部分為對(duì)蒙漢語(yǔ)感嘆詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,從教師教學(xué)與學(xué)生習(xí)得兩方面展開調(diào)查。第三部分為對(duì)蒙漢語(yǔ)感嘆詞教與學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因分析。第四部分以前文的研究為基礎(chǔ),提出了三條具體的教學(xué)建議并進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。第五部分為結(jié)語(yǔ),對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)并指出本次研究中存在的不足之處。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

問卷題目平均正確率統(tǒng)計(jì)

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文12圖1-2問卷題目中錯(cuò)選頻率前四位的感嘆詞從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析顯示，中高級(jí)階段學(xué)生試題平均正確率為54.5%，高于初級(jí)階段的46.2%，證明經(jīng)過更長(zhǎng)時(shí)間地漢語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境適應(yīng)，留學(xué)生的嘆詞水平確實(shí)會(huì)有一定程度的提高，但整體對(duì)于嘆詞的掌握仍略顯不足。在問卷答案中，錯(cuò)選頻率前四位的感嘆詞依次是“氨、“哦”、“哎”、“嗯”。這些嘆詞是在前期漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)嘆詞，也是留學(xué)生最為熟悉的幾個(gè)嘆詞。實(shí)際上，留學(xué)生對(duì)于感嘆詞“氨的掌握情況是最好的，了解的義項(xiàng)較多，但也因此存在很多“氨的誤用現(xiàn)象。很多留學(xué)生會(huì)在不知道選擇什么感嘆詞的情況下濫用“氨，所以造成了大范圍的錯(cuò)尋氨的現(xiàn)象出現(xiàn)。留學(xué)生對(duì)于嘆詞表示領(lǐng)會(huì)、醒悟的義項(xiàng)印象較深，例如“嗯”表示答應(yīng)、知道，“哦”表示明白、應(yīng)諾的義項(xiàng)等在問卷中的正確率都不錯(cuò)。對(duì)于課本中學(xué)習(xí)過的嘆詞釋義也掌握較好，例如在表示惋惜、后悔時(shí)偏好使用“唉”，使用“咦”表示驚奇、疑問。但在“哼”、“喂”、“哎呀”和“哎呦”等詞的釋義和區(qū)分中不太理想，同時(shí)對(duì)于很多嘆詞義項(xiàng)的理解過于單一。在語(yǔ)音方面，問卷中23-31題主要考察留學(xué)生對(duì)于感嘆詞發(fā)音的掌握情況。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語(yǔ)嘆詞研究綜述[J]. 黃弋桓.  重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2018(07)
[2]留學(xué)生漢語(yǔ)嘆詞“啊”的聽辨感知研究及教學(xué)建議[J]. 楊鎮(zhèn)遙.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2017(08)
[3]留學(xué)生漢語(yǔ)招呼言語(yǔ)行為研究及教學(xué)探討[J]. 劉文攀.  科教文匯(中旬刊). 2016(08)
[4]基于聽辨實(shí)驗(yàn)的留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)感知研究[J]. 吳燕萍.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2013(08)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)嘆詞教學(xué)研究[J]. 李丹青.  內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2011(06)
[6]論嘆詞形義關(guān)系的原始性[J]. 馬清華.  語(yǔ)言科學(xué). 2011(05)
[7]從英漢感嘆詞的語(yǔ)用功能看語(yǔ)用內(nèi)涵[J]. 舒昭.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2010(02)
[8]論嘆詞“啊”的語(yǔ)用功能[J]. 鄭嵐心.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2008(12)
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)感嘆句研究述評(píng)[J]. 肖亞麗.  廣西社會(huì)科學(xué). 2006(12)
[10]現(xiàn)代漢語(yǔ)嘆詞的特點(diǎn)及對(duì)外漢語(yǔ)嘆詞教學(xué)[J]. 楊子菁.  海外華文教育. 2003(03)

碩士論文
[1]基于信息加工學(xué)習(xí)理論的韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)嘆詞教學(xué)研究[D]. 郭媛媛.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]東南亞留學(xué)生漢語(yǔ)常用感嘆詞習(xí)得研究[D]. 劉燕.福建師范大學(xué) 2014
[3]以英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生嘆詞習(xí)得情況考查及偏誤分析[D]. 楚昊舒.吉林大學(xué) 2013
[4]美國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)感嘆詞習(xí)得研究[D]. 姚遠(yuǎn).華中師范大學(xué) 2012
[5]針對(duì)泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)感嘆詞教學(xué)研究[D]. 李瀟一.云南大學(xué) 2012
[6]現(xiàn)代漢語(yǔ)嘆詞研究[D]. 肖麗華.汕頭大學(xué) 2011
[7]嘆詞“哦”的語(yǔ)義及其制約因素研究[D]. 丁倩.暨南大學(xué) 2010
[8]留學(xué)生漢語(yǔ)招呼言語(yǔ)行為研究及教學(xué)探討[D]. 張漢嬌.暨南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3611946