本研究針對寫作課的重要地位及目前商務(wù)漢語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,提出將任務(wù)型教學(xué)引入商務(wù)漢語寫作教學(xué)。本文認(rèn)為將任務(wù)型教學(xué)引入商務(wù)漢語寫作教學(xué)之中應(yīng)著重探討“教什么”和“怎么教”兩個問題。在回答“教什么”時,我們主要從寫作任務(wù)主題確定的角度進(jìn)行探討。為有效避免確定任務(wù)主題時的隨意性及主觀性,認(rèn)為商務(wù)漢語寫作任務(wù)主題的確定應(yīng)建筑在情景分析和需求分析兩塊基石之上�；诖�,我們首先分析了當(dāng)前較為流行的四種商務(wù)漢語教材及影響較大的四種商務(wù)類考試的情景設(shè)置情況,并參照張黎（2006）的分類標(biāo)準(zhǔn),歸納總結(jié)出商務(wù)漢語初、中、高三級情景等級建議。其次對商務(wù)漢語寫作的任務(wù)主題進(jìn)行了問卷調(diào)查,從學(xué)習(xí)者的角度探討不同寫作主題的重要程度,并將可能涉及到的商務(wù)漢語寫作任務(wù)主題分為四類。在回答“怎么教”時,本文主要從任務(wù)型商務(wù)漢語寫作教學(xué)活動、教學(xué)組織形式及教學(xué)順序設(shè)計角度進(jìn)行了探討。其中在寫作教學(xué)活動部分我們詳細(xì)界定了商務(wù)漢語寫作教學(xué)中的任務(wù)內(nèi)涵,以區(qū)別于聽、說、讀等方面的研究；在教學(xué)組織形式部分,我們將商務(wù)漢語寫作課堂任務(wù)的實施分為任務(wù)前寫作階段、任務(wù)中寫作階段和任務(wù)后寫作階段三個階段,并結(jié)合實例做了詳細(xì)探討；在教學(xué)... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 問題的提出、研究范圍的界定以及研究內(nèi)容
        0.1.1 問題的提出
        0.1.2 研究范圍的界定
        0.1.3 研究內(nèi)容
    0.2 研究方法、研究意義
        0.2.1 研究方法
        0.2.2 研究意義
    0.3 研究現(xiàn)狀綜述與評價
        0.3.1 商務(wù)漢語教學(xué)及教材編寫
        0.3.2 對外漢語寫作教學(xué)及商務(wù)漢語寫作教學(xué)
        0.3.3 對外漢語學(xué)界任務(wù)型教學(xué)研究探討
第1章 任務(wù)型教學(xué)基本理論探討及運用設(shè)想
    1.1 任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的定義及標(biāo)準(zhǔn)
    1.2 任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)方法
        1.2.1 教學(xué)流程
        1.2.2 教學(xué)組織方式
        1.2.3 任務(wù)設(shè)計
    1.3 任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)漢語寫作教學(xué)中具體運用設(shè)想
        1.3.1 教學(xué)設(shè)計理論方面的研究設(shè)想
        1.3.2 教學(xué)法方面的研究設(shè)想
        1.3.3 漢語寫作理論方面的研究設(shè)想
第2章 商務(wù)漢語寫作任務(wù)主題的確定
    2.1 商務(wù)漢語情景分析
        2.1.1 商務(wù)漢語教材情景分析
        2.1.2 商務(wù)語言考試情景分析
        2.1.3 商務(wù)漢語教學(xué)的等級情景項目分析
    2.2 商務(wù)漢語寫作任務(wù)主題的確定
        2.2.1 商務(wù)漢語寫作任務(wù)主題確定的原則
        2.2.2 基于需求分析的商務(wù)漢語寫作任務(wù)主題的確定
第3章 商務(wù)漢語寫作課堂任務(wù)的設(shè)計
    3.1 商務(wù)漢語寫作教學(xué)中的任務(wù)要素
        3.1.1 任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)內(nèi)涵
        3.1.2 商務(wù)漢語寫作教學(xué)中的任務(wù)要素
    3.2. 任務(wù)型商務(wù)漢語課堂任務(wù)的實施
        3.2.1 任務(wù)前寫作階段
        3.2.2 任務(wù)中寫作階段
        3.2.3 任務(wù)后寫作階段
    3.3 商務(wù)漢語作任務(wù)的難度調(diào)節(jié)探討
結(jié)語
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)貿(mào)漢語本科課程建設(shè)芻議[J]. 張向榮.  黑龍江高教研究. 2010(07)
[2]對外商務(wù)漢語的語用認(rèn)知及其教學(xué)策略[J]. 樓益齡.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2010(02)
[3]商務(wù)英語課程設(shè)置中需處理好的幾個問題[J]. 丁國鈺,趙頌梅.  教育與職業(yè). 2010(08)
[4]淺談對外漢語外貿(mào)口語教學(xué)的特點及教學(xué)方式[J]. 胡梅.  語文學(xué)刊. 2009(22)
[5]對外商務(wù)漢語中的文化因素及其教學(xué)[J]. 覃俏麗.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(08)
[6]商務(wù)漢語教材與教學(xué)探析[J]. 姜國權(quán).  時代文學(xué)(下半月). 2009(07)
[7]試論專門用途漢語體系的構(gòu)建[J]. 翟乃剛.  上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究. 2009(02)
[8]試論專門用途漢語體系的構(gòu)建[J]. 翟乃剛.  上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究. 2009 (02)
[9]商務(wù)漢語任務(wù)型語言教學(xué)法初探[J]. 顧偉列,方穎.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2009(02)
[10]從案例教學(xué)法看商務(wù)漢語教學(xué)[J]. 溫曉芳.  語文學(xué)刊. 2008(24)

博士論文
[1]任務(wù)型外語學(xué)習(xí)的研究[D]. 程可拉.華東師范大學(xué) 2004
[2]外語任務(wù)型教學(xué)研究[D]. 魏永紅.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]任務(wù)型商務(wù)應(yīng)用文寫作課程“輸入性任務(wù)”設(shè)計探索[D]. 董秀華.復(fù)旦大學(xué) 2009
[2]任務(wù)型對外漢語初級口語教學(xué)研究[D]. 葉祥桂.四川師范大學(xué) 2008
[3]初級對外漢語教材的任務(wù)型練習(xí)研究[D]. 高明杰.上海師范大學(xué) 2008
[4]對初級階段口語教材練習(xí)的考察[D]. 李景.北京語言大學(xué) 2007
[5]在華商務(wù)人士漢語使用情況的個案調(diào)查[D]. 廖陳林.北京語言大學(xué) 2007
[6]任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)設(shè)計在對外漢語初級口語教學(xué)中的運用[D]. 呂婷婷.北京語言大學(xué) 2007
[7]從會話分析理論看對外漢語初級口語教材的會話編寫[D]. 關(guān)穎.陜西師范大學(xué) 2007
[8]任務(wù)型語言教學(xué)在對外漢語初級口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 顧婷.北京語言大學(xué) 2006
[9]初級階段對外漢語閱讀教學(xué)模式初探[D]. 王尚臻.北京語言大學(xué) 2006
[10]任務(wù)型中級漢語口語課的任務(wù)研究[D]. 錢季玉冰.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3568760