語言是交際與國家實力的一個重要體現(xiàn)。漢語口語在朝鮮李朝時期大放異彩,出現(xiàn)了一些教材,流傳至今。本文使用朝鮮李朝時期經(jīng)典的漢語教材,首次系統(tǒng)考察李朝時期的漢語口語教學。首先介紹了李朝時期從事漢語口語教學的主要機構以及以崔世珍為代表的一批漢語口語教學專家。接著以《老乞大》和《樸通事》為依據(jù),重點分析了漢語口語教學的實際運用,通過13個典型話題的深入研究,從不同角度介紹了漢語口語教學是如何展開的,看到李朝時期的漢語口語教學水平之高。從初次見面的打招呼,到日常生活的投宿、做飯、吃飯、請客,以及經(jīng)濟生活中的買賣馬匹,同時還涉及到打官司。本文對漢語口語教學的教學原則,如會話體,交際性原則進行了簡單介紹。還把漢語口語教學與美食文化,服飾文化,民俗文化等進行聯(lián)系,說明漢語口語教學與當時社會生活的各個領域息息相關。最后總結了從中獲得的幾點啟示,認為李朝時期的漢語口語教育經(jīng)驗對當代漢語口語教學具有重要的指導作用。

【文章來源】： 蘇州大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 李朝時期漢語教育
    一、主要漢語機構
    二、重點漢語口語教材——《老乞大》和《樸通事》
    三、漢語口語教育大家----崔世珍
第二章 李朝時期漢語口語教學的具體運用
第三章 李朝時期漢語口語教學的教學原則
    一、采取會話體形式的原則
    二、使用學生的母語作媒介的原則
    三、交際性原則
    四、正確處理語言與文化的關系的原則
    五、口語內(nèi)容的廣泛性、趣味性原則
第四章 朝鮮李朝時期的口語教學與社會生活
    一、漢語口語教學緊跟美食文化
    二、漢語口語教學蘊含服飾文化
    三、漢語口語教學與建筑文化息息相關
    四、漢語口語教學涉及民俗文化
    五、漢語口語教學飽含大量成語文化
    六、漢語口語教學與契約文化
    七、漢語口語教學滲透宗教文化
    八、漢語口語教學的特點
余論 朝鮮李朝時期的漢語口語教學的啟示
參考文獻
攻讀碩士學位期間公開發(fā)表的論文
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《老乞大》、《樸通事》及其諺解本在朝鮮王朝華語教育中的貢獻 [J]. 李得春,崔貞愛.  延邊大學學報(社會科學版). 2008(02)
[2]崔世珍與韓國李朝時期的漢語文教育 [J]. 金基石.  漢語學習. 2006(04)
[3]朝鮮時代漢學師生的構成及特征分析 [J]. 岳輝.  學習與探索. 2005(06)
[4]韓國李朝時期的漢語教育及其特點 [J]. 金基石.  漢語學習. 2005(05)
[5]解讀古代漢語口語課本——《老乞大》 [J]. 于濤.  云南師范大學學報. 2004(05)
[6]韓國漢語教學概觀 [J]. 韓容洙.  漢語學習. 2004(04)
[7]《樸通事》:元明兩代中國文化的百科全書 [J]. 陳遼.  中華文化論壇. 2004(02)
[8]韓國漢語教育史論綱 [J]. 金基石.  東疆學刊. 2004(01)
[9]《老乞大》和《樸通事》在漢語第二語言教學發(fā)展史上的地位 [J]. 程相文.  漢語學習. 2001(02)
[10]明代朝鮮人的漢語學習 [J]. 董明.  北京師范大學學報(社會科學版). 1999(06)



本文編號：3550119