本文關(guān)鍵詞：基于HSK動態(tài)作文語料庫副詞“也”的偏誤分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代漢語副詞“也”不論是在書面語,還是在日常生活中的口語里,出現(xiàn)頻率都很高。由于“也”的義項較多,用起來比較復(fù)雜,并且副詞“也”與“還”、“又”、“都”等詞相似,母語為非漢語的學(xué)習(xí)者掌握起來比較困難,學(xué)習(xí)者在實際使用當(dāng)中容易產(chǎn)生偏誤,因此對副詞“也”進行偏誤分析十分有必要。運用偏誤分析理論和中介語理論,對HSK動態(tài)作文語料庫中副詞“也”的偏誤語料進行研究,揭示副詞“也”的偏誤類型以及出現(xiàn)偏誤的原因,進而提出在實際教學(xué)中具有針對性的建議。首先交代基本問題,主要有:選題緣起、研究綜述、研究思路與理論依據(jù)以及語料來源及研究范圍。正文共有三個部分。第一部分針對副詞“也”的偏誤語料進行分析,主要的偏誤類型有混用、遺漏和誤加。第二部分建立在偏誤類型分析的基礎(chǔ)上,分析了副詞“也”的偏誤成因,主要從學(xué)習(xí)者對目的語規(guī)則掌握不全面、學(xué)習(xí)者母語規(guī)則負遷移、學(xué)習(xí)者目的語規(guī)則泛化以及教材中單詞注釋有誤或不全面這四個方面進行分析。第三部分根據(jù)前文的研究與分析提出了四點關(guān)于副詞“也”的教學(xué)建議,分別是:合理安排語言點的教學(xué)順序、注重副詞“也”與其相近的詞的區(qū)別教學(xué)、盡量少使用媒介語注釋、加強具有針對性的練習(xí)。最后是對上述研究內(nèi)容的歸納與總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：副詞 “也” 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-12
• （一）選題緣起8
• （二）研究綜述8-10
• 1.副詞“也”的本體研究8-9
• 2.副詞“也”在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究9-10
• （三）研究思路與理論依據(jù)10-11
• 1.研究思路10
• 2.理論依據(jù)10-11
• （四）語料來源及研究范圍11-12
• 一、基于HSK動態(tài)作文語料庫副詞“也”的偏誤類型分析12-22
• （一）副詞“也”的混用12-17
• 1.副詞“也”與“都”混用13
• 2.副詞“也”與“還”的混用13-14
• 3.副詞“也”與“就”的混用14-15
• 4.副詞“也”與“又”的混用15-16
• 5.副詞“也”與“才”的混用16
• 6.副詞“也”與“卻”的混用16
• 7.副詞“也”與“而”的混用16-17
• 8.副詞“也”與“和”的混用17
• （二）副詞“也”的遺漏17-20
• 1.表示“兩事相同”義的遺漏18-19
• 2.表示“無論假設(shè)成立與否，后果都相同”義的遺漏19
• 3.表示“甚至”義的遺漏19-20
• （三）副詞“也”的誤加20-22
• 1.不合語義的誤加20
• 2.不合語法的誤加20-22
• 二、副詞“也”的偏誤成因22-27
• （一）學(xué)習(xí)者對目的語規(guī)則掌握不全面22-23
• 1.學(xué)習(xí)者未全面掌握副詞“也”的語法規(guī)則22-23
• 2.學(xué)習(xí)者未掌握副詞“也”與其他相近詞的區(qū)別23
• （二）學(xué)習(xí)者母語規(guī)則負遷移23-25
• 1.韓國留學(xué)生母語規(guī)則負遷移23-24
• 2.日本留學(xué)生母語規(guī)則負遷移24-25
• （三）學(xué)習(xí)者目的語規(guī)則泛化25
• （四）教材中單詞注釋有誤或不全面25-27
• 三、對外漢語教學(xué)中副詞“也”的教學(xué)建議27-34
• （一）合理安排語言點的教學(xué)順序27-28
• （二）注重副詞“也”與其相近的詞的區(qū)別教學(xué)28-31
• （三）盡量少用媒介語注釋31-32
• （四）加強具有針對性的練習(xí)32-34
• 1.針對副詞“也”的意義的練習(xí)32
• 2.針對副詞“也”的使用位置的練習(xí)32-33
• 3.針對副詞“也”與其他相近詞的練習(xí)33-34
• 結(jié)語34-35
• 參考文獻35-37
• 后記37-38
• 作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄38-39

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  本文關(guān)鍵詞：基于HSK動態(tài)作文語料庫副詞“也”的偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：326685