本文關(guān)鍵詞：基于語料庫和教材分析的對外漢語語塊教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語塊普遍存在于語言中,在英語教學界,對語塊的研究已取得了較為豐碩的成果。近年來,對外漢語教學界的專家也開始探討語塊理論對漢語學習的重要作用。但是,就目前而言,無論是對漢語語塊本體的研究還是語塊理論應用于漢語課堂的教學研究力度還不夠大,廣大漢語教師和留學生在實際的教學和學習中均缺乏語塊意識。本文回顧了語塊理論的發(fā)展歷史,并對語塊在對外漢語教學中的研究情況進行了簡要總結(jié),結(jié)合對外漢語教學實際,本文對漢語語塊進行了界定,并確定本文的研究范圍為詞級固定語塊、詞級帶空語塊、句級固定語塊和句級帶空語塊四大類及若干小類。然后,本文通過問卷及HSK動態(tài)作文語料庫結(jié)合分析調(diào)查的方法,總結(jié)出留學生使用漢語語塊的總體情況,并對其產(chǎn)生的偏誤進行了分析。接下來,我們對目前對外漢語教學界通行的、影響力較大的教材《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》中的語塊情況進行了梳理,證實了語塊教學的優(yōu)勢以及在對外漢語課堂引入語塊教學思想的必要性及可行性,并提出相關(guān)教學建議。最后,筆者設(shè)計了一個語塊教學案例,希望通過本文的研究和介紹,對外漢語教師和學生能夠逐漸培養(yǎng)起語塊意識,并對后人的研究起到拋磚引玉的作用。
【關(guān)鍵詞】：語塊 漢語教學 語料庫 漢語教材 語塊意識 建議
【學位授予單位】：西安外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 關(guān)于選題9-10
• 1.1.1 選題緣由9-10
• 1.1.2 研究目的和意義10
• 1.2 語塊理論研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 語塊的名稱11
• 1.2.2 語塊的定義11-12
• 1.2.3 語塊的界定12-15
• 1.2.4 語塊的分類15-16
• 1.2.5 對外漢語語塊教學的作用16-17
• 1.3 本文的研究內(nèi)容及方法17-19
• 1.3.1 本文的研究內(nèi)容17-18
• 1.3.2 本文的研究方法18-19
• 第二章 留學生使用漢語語塊的情況及偏誤分析19-30
• 2.1 問卷調(diào)查與分析19-20
• 2.1.1 問卷基本情況19
• 2.1.2 調(diào)查結(jié)果與分析19-20
• 2.1.3 小結(jié)20
• 2.2 語料庫語塊使用情況考察20-30
• 2.2.1 語料庫介紹20
• 2.2.2 語料庫語塊使用情況考察20-23
• 2.2.3 語料庫漢語語塊使用典型句偏誤分析23-30
• 第三章 《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》（Ⅰ、Ⅱ）語塊考察30-42
• 3.1 教材介紹30-31
• 3.2 教材選用緣由31
• 3.3 教材分析方法31-32
• 3.3.1 分析步驟31
• 3.3.2 教材語塊分析示例31-32
• 3.4 教材知識點語塊分類分析32-41
• 3.4.1《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》語言知識點中的固定語塊32-36
• 3.4.2《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》語言知識點中的帶空語塊36-41
• 3.5 小結(jié)41-42
• 第四章 建議與反饋42-45
• 4.1 對對外漢語教師的教學建議42
• 4.1.1 更新教學觀念，，樹立語塊意識42
• 4.1.2 注重分級分類整理常用語塊42
• 4.2 語塊理論對對外漢語教材編寫的啟發(fā)42-43
• 4.3 教學效果反饋43-45
• 4.3.1 學生的反饋43-44
• 4.3.2 教師的反饋44-45
• 第五章 結(jié)語45-47
• 5.1 全文總結(jié)45
• 5.2 研究中的不足45-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-61
• 附錄 149-53
• 附錄 253-57
• 附錄 357-61
• 致謝61-62

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本文編號：325833