本文關(guān)鍵詞：基于漢語國際教育的漢語國俗詞語研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語國際教育是面向海外母語為非漢語的廣大學(xué)子的漢語及文化教學(xué)。截止到2015年底,我國在全球已經(jīng)建立了500多所“孔子學(xué)院”,為世界各地的漢語學(xué)習(xí)者提供了最正規(guī)、最科學(xué)的學(xué)習(xí)漢語的渠道和平臺,漢語語言文化的影響力也隨之不斷地擴(kuò)大。語言的傳承是文化的傳遞,雖然漢語國俗詞語在漢語詞匯系統(tǒng)中所占的比例較少,但卻承載了中華民族最核心的文化內(nèi)涵。漢語國俗詞語具有濃郁的民族文化色彩,具有明顯的中華文明的烙印,并具有顯著的歷史特色,因此在漢語國際教育背景下研究漢語國俗詞語就顯得尤為重要。就目前而言,漢語國俗詞語的研究還停留在本體研究的層面上,針對漢語國際教育的研究仍舊很少,在教學(xué)中也沒有形成完善、科學(xué)的指導(dǎo)理論和方法,外加漢語國俗詞語具有一定的難度,在一定程度上限制了漢語國際教育的質(zhì)量,因此對漢語國俗詞語進(jìn)行深入研究有利于更好地指導(dǎo)留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí),促進(jìn)中華文化進(jìn)行跨國交流。我們以漢語國俗詞語為研究核心,基于漢語國際教育背景,綜合運用詞匯學(xué)、對比語言學(xué)、文化語言學(xué)以及跨文化交際理論,結(jié)合文獻(xiàn)分析法和歸納法,收集并整理前人相關(guān)理論,從漢語國俗詞語的界定和分類兩個層面入手,系統(tǒng)闡述“漢語國俗詞語”的基本內(nèi)涵,并通過《新HSK詞匯大綱》和《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》對漢語國俗詞語進(jìn)行統(tǒng)計與分析,并對目前使用較多的對外漢語教材《攀登》《橋梁》和《發(fā)展?jié)h語》中的漢語國俗詞語匯進(jìn)行封閉式統(tǒng)計,了解對外漢語教材中“漢語國俗詞語”的數(shù)量。漢語國際教育的受眾群體大多為母語非漢語的外國人,因此通過實地選取來華留學(xué)生為對象,對不同年級、不同年齡、不同國家地區(qū)的留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,對漢字文化圈和非漢字文化圈學(xué)生學(xué)習(xí)難度進(jìn)行問卷調(diào)查,系統(tǒng)分析不同層次的留學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、使用漢語國俗詞語的現(xiàn)狀,從中找出漢語國際教育教材和教學(xué)方法中存在的不足,深層次分析漢語國俗詞語習(xí)得難度的制約因素,有針對性地提出留學(xué)生漢語國俗詞語的學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)技巧。
【關(guān)鍵詞】：漢語國際教育 漢語國俗詞語 難度 調(diào)查 策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-16
• 一、研究目的與意義10-11
• 二、研究內(nèi)容與方法11-12
• （一）研究內(nèi)容11
• （二）研究方法11-12
• 三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-16
• （一）關(guān)于漢語國俗詞語本體的研究12-13
• （二）漢語國際教育背景下漢語國俗詞語的研究13-16
• 第二章 漢語國俗詞語的界定與分類16-21
• 一、漢語國俗詞語的界定16-17
• 二、漢語國俗詞語的分類17-21
• （一）名物詞語17-18
• （二）制度詞語18
• （三）熟語18-19
• （四）征喻詞語19
• （五）社交詞語19-21
• 第三章 漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析21-29
• 一、詞匯大綱中漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析21-23
• （一）《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析21-22
• （二）《新HSK詞匯大綱》中漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析22-23
• 二、對外漢語教材中漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析23-29
• （一）《發(fā)展?jié)h語》中漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析23-25
• （二）《橋梁》中漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析25-26
• （三）《登攀》中漢語國俗詞語的統(tǒng)計與分析26-29
• 第四章 留學(xué)生漢語國俗詞語習(xí)得難度調(diào)查分析29-54
• 一、留學(xué)生漢語國俗詞語調(diào)查問卷的設(shè)計29-30
• （一）調(diào)查內(nèi)容29
• （二）調(diào)查對象29
• （三）題型設(shè)計29-30
• 二、留學(xué)生漢語國俗詞語調(diào)查問的卷統(tǒng)計與分析30-48
• （一）漢字文化圈留學(xué)生漢語國俗詞語調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析30-39
• （二）非漢字文化圈留學(xué)生漢語國俗詞語調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析39-48
• 三、漢語國俗詞語習(xí)得難度的制約因素分析48-54
• （一）漢字文化圈的影響問題49-50
• （二）留學(xué)生自身固有思維的因素50-51
• （三）對外漢語教材編寫的問題51-53
• （四）對外漢語教師教學(xué)方法的問題53-54
• 第五章 提升留學(xué)生漢語國俗詞語學(xué)習(xí)效果的策略54-59
• 一、教材完善策略54-56
• （一）增加教材中漢語國俗詞語的收錄量54-55
• （二）豐富教材中漢語國俗詞語的層次55
• （三）注重教材中漢語國俗詞語編寫方式的多樣性55-56
• （四）教材中設(shè)置漢語國俗詞語單獨板塊56
• 二、教學(xué)優(yōu)化策略56-59
• （一）強(qiáng)化漢語國俗詞語的對比性教學(xué)策略56-57
• （二）注重漢語國俗詞語國別化的教學(xué)策略57
• （三）營造有利于漢語國俗詞語教學(xué)的語境57-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄 163-65
• 附錄 265-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文68-70
• 致謝70

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