本文關(guān)鍵詞：外語教育中的隱喻研究述評

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【摘要】：隨著應(yīng)用認知語言學的發(fā)展,越來越多的研究者認為應(yīng)將認知語言學的最新研究成果應(yīng)用于外語教育之中。但隱喻在外語教育中并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。從外語課堂中的隱喻學習研究、隱喻能力研究及外語教育中的隱喻研究方法三個方面,對國內(nèi)外外語教育中的隱喻研究狀況進行評述,供外語教育領(lǐng)域的廣大教師和研究者參考,以促進外語教育中的隱喻研究。
【作者單位】： 北方工業(yè)大學文法學院;
【關(guān)鍵詞】： 外語教育 隱喻學習 隱喻能力
【基金】：北京市2010年人才強教中青年骨干項目(PHR201108062) 北方工業(yè)大學科研基金項目《英語專業(yè)大學生隱喻能力實證研究》 國家社科基金課題《中國大中小學生認知隱喻能力發(fā)展研究》(12BYY049)
【分類號】：H09
【正文快照】： 一、引言隱喻研究歷史悠久,在傳統(tǒng)上隱喻是一種修辭手段,在修辭領(lǐng)域如排比、對偶、層遞、比喻、暗喻、借喻、比擬、借代、反語等各種修辭手法中,隱喻和轉(zhuǎn)喻占據(jù)了非常重要的位置。隱喻對語言系統(tǒng)歷時發(fā)展和建構(gòu)的方式來說是最為基本的形式之一,同時也是人類鞏固和擴展他們對

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本文編號：976925