本文關(guān)鍵詞：大學生二語課堂目標結(jié)構(gòu)感知、二語自我和動機行為的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究通過對365名非英語專業(yè)大一學生進行問卷調(diào)查,探究了中國大學生二語課堂目標結(jié)構(gòu)感知對其二語動機自我系統(tǒng)構(gòu)建及其動機行為的影響。研究運用結(jié)構(gòu)方程模型(AMOS17.0)對假設(shè)模型進行了分析。擬合優(yōu)度標準表明,模型與數(shù)據(jù)擬合良好,結(jié)構(gòu)模型可以接受。研究發(fā)現(xiàn),(1)掌握目標課堂對理想二語自我、應(yīng)該二語自我和學習經(jīng)歷都有著顯著的正向預(yù)測作用;表現(xiàn)目標課堂只對應(yīng)該二語自我產(chǎn)生了顯著的正面影響,對理想二語自我和學習經(jīng)歷均產(chǎn)生了顯著的負面效應(yīng)。(2)理想二語自我和學習經(jīng)歷能激發(fā)學生更加努力、更加投入地學習英語;應(yīng)該二語自我對學生二語學習動機行為幾乎沒有什么影響。(3)掌握目標課堂對學生動機行為的影響要優(yōu)于表現(xiàn)目標課堂,二語動機自我系統(tǒng)在其中發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)對如何構(gòu)建有效的大學英語課堂環(huán)境有著重要的啟發(fā)。
【作者單位】： 華東理工大學外國語學院;南京師范大學外國語學院博士后流動站;
【關(guān)鍵詞】： 二語課堂目標結(jié)構(gòu) 二語動機自我系統(tǒng) 動機行為 結(jié)構(gòu)方程模型
【基金】：2014年度華東理工大學基本科研業(yè)務(wù)費研究專項基金(項目編號:WS1424002)階段性成果
【分類號】：H09
【正文快照】： 1.引言課堂是中國學生外語學習的主要場所,對學生外語學習和心理發(fā)展有著重要的影響。外語課堂環(huán)境的研究有助于我們認識課堂上哪些條件能促使學生語言的掌握,這些將使教師認識到自己的哪些課堂行為具有積極作用(Ellis,1994)。學生對所處課堂環(huán)境的知覺是決定學生發(fā)展的一個潛

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本文編號：960260