本文關(guān)鍵詞：新HSK四級詞匯語素項(xiàng)庫建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用研究

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【摘要】：詞匯量是衡量學(xué)習(xí)者語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn),口語、聽力、閱讀和寫作的能力都受到掌握詞匯多少的影響,詞匯量還制約著語言水平的提高,因此詞匯教學(xué)一直以來都被視為對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為提高詞匯教學(xué)效果,不論是詞匯教學(xué)的理念還是詞匯教學(xué)的模式,學(xué)界都不斷進(jìn)行著探索和嘗試。當(dāng)前,詞本位的主導(dǎo)教學(xué)理念和教學(xué)模式也被語素教學(xué)法、字本位教學(xué)法等不斷豐富和補(bǔ)充。但究竟怎樣的教學(xué)法和教學(xué)模式更加有利于詞匯教學(xué),這始終是值得不斷探究的問題。而語素教學(xué)法和字本位教學(xué)法的實(shí)施,也并非涵蓋所有的漢語詞素或漢字,應(yīng)當(dāng)受到一些條件的限制。本文將對語素構(gòu)成合成詞的構(gòu)詞頻度、構(gòu)成合成詞的語素義項(xiàng)復(fù)雜程度、語素項(xiàng)義和詞義關(guān)系等方面進(jìn)行考察,進(jìn)一步探索漢語詞匯內(nèi)部的規(guī)律。具體說來,本文以新版HSK詞匯大綱一到四級詞匯為范圍,建立基礎(chǔ)詞庫,將基礎(chǔ)詞分離成語素,并挑選構(gòu)詞頻率在2次以上的語素以單個義項(xiàng)為單位進(jìn)行屬性分析,并借此提出語素教學(xué)的建議。本文共分五個部分。第一章 緒論本章節(jié)主要指明論文選題的意義,并且將國內(nèi)外詞匯教學(xué)和語素法教學(xué)的研究現(xiàn)狀、理論依據(jù)、成果進(jìn)行歸納和總結(jié),此外進(jìn)一步介紹研究采用的方法。第二章新HSK四級詞匯大綱語素項(xiàng)庫的建立這章節(jié)主要建立語素庫和語素項(xiàng)庫,是研究的基礎(chǔ)部分,包括從新HSK一到四級1200詞中將語素提取出來,采用計量研究的方法,考察語素在整個HSK—級至四級詞匯大綱中的級別分布情況、構(gòu)詞首現(xiàn)級別和構(gòu)詞頻度,按構(gòu)詞頻率降序排列,選擇高頻語素作為研究對象,構(gòu)建語素庫。剔除極低頻成詞語素,以每個語素的構(gòu)詞義項(xiàng)為單位,標(biāo)注其語法功能、語素義、構(gòu)詞數(shù)量、大綱中的構(gòu)詞、所在等級、構(gòu)詞組合方式、語素顯義度等屬性,構(gòu)成語素項(xiàng)庫。第三章庫內(nèi)語素項(xiàng)綜合情況分析本章是對庫中語素各方面屬性的綜合分析。主要從構(gòu)詞能力、語素義與詞義關(guān)系、素形義項(xiàng)的數(shù)量和集中度的角度,定量與定性結(jié)合,對庫中語素項(xiàng)的屬性、構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行調(diào)查和解釋。具體分析同音同形語素的分布情況,語素項(xiàng)的語法類別、構(gòu)詞方法、是否單用與構(gòu)詞能力的關(guān)系,語素項(xiàng)的顯義類型和程度,為語素教學(xué)法的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)。第四章語素教學(xué)法的實(shí)施這一章就語素庫和語素項(xiàng)庫中語素在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行討論。先嘗試對庫中語素進(jìn)行基于語素教學(xué)法適宜度的劃分,根據(jù)構(gòu)詞類型、成詞情況、語素顯義度、構(gòu)詞所在等級分辨語素習(xí)得的難易度,確定教學(xué)素材語素和它們的教學(xué)順序。針對不同的語素類型選擇不同教學(xué)策略,教學(xué)方法的選擇由語素義項(xiàng)的顯義度、單用和構(gòu)詞在大綱中出現(xiàn)的順序等多種因素影響。教學(xué)的實(shí)施具體體現(xiàn)在生詞教學(xué)、練習(xí)和復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)中,同時也客觀指出語素教學(xué)的局限。第五章 結(jié)語對全文進(jìn)行總結(jié),提出本研究對詞匯教學(xué)及應(yīng)用的一些啟示,包括對等級大綱的修訂、對配套教材編寫的建議等,并交代本研究的局限和未來需要進(jìn)一步深入的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：語素 語素項(xiàng)庫 對外漢語語素教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 選題對象及其意義11-12
• 1.2 相關(guān)研究綜述12-18
• 1.2.1 詞本位、字本位與語素教學(xué)法12-14
• 1.2.2 語素教學(xué)研究14-16
• 1.2.3 語素定量統(tǒng)計研究16-18
• 1.3 本文研究的內(nèi)容和方法18-19
• 1.3.1 本文的主要內(nèi)容18
• 1.3.2 采用的研究方法18-19
• 第二章 HSK四級詞匯語素庫和語素項(xiàng)庫的建立19-31
• 2.1 語素的界定和分類19-21
• 2.1.1 語素的界定19
• 2.1.2 語素的分類19-21
• 2.2 構(gòu)建語素庫和語素項(xiàng)庫的設(shè)計方案21-26
• 2.2.1 語料來源21-22
• 2.2.2 語素義及語素語法類別的判斷22-25
• 2.2.3 語素庫的選取范圍和標(biāo)準(zhǔn)25-26
• 2.3 語素庫和語素項(xiàng)庫建立的基本框架26-31
• 2.3.1 語素庫的建立和框架26-28
• 2.3.2 語素項(xiàng)庫的建立和框架28-31
• 第三章 庫內(nèi)語素綜合情況分析31-40
• 3.1 語素構(gòu)詞能力分析31-37
• 3.1.1 語素的構(gòu)詞情況31-32
• 3.1.2 語素項(xiàng)的語法類別、構(gòu)詞方式與構(gòu)詞能力的關(guān)系32-34
• 3.1.3 成詞語素的構(gòu)詞能力34-37
• 3.2 語素項(xiàng)義與詞義關(guān)系37-38
• 3.2.1 語素項(xiàng)義與詞義關(guān)系類型37
• 3.2.2 語素項(xiàng)顯義度分析37-38
• 3.3 義項(xiàng)的數(shù)量和集中度38-40
• 第四章 對外漢語語素教學(xué)的實(shí)施40-48
• 4.1 教學(xué)語素項(xiàng)的確定40-42
• 4.1.1 語素確定的標(biāo)準(zhǔn)40
• 4.1.2 基于教學(xué)適宜度的劃分40-42
• 4.2 語素教學(xué)的實(shí)施策略42-46
• 4.2.1 教學(xué)方法的選取42-44
• 4.2.2 教學(xué)順序的考慮44
• 4.2.3 教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用44-46
• 4.3 語素教學(xué)中要注意的問題46-48
• 第五章 結(jié)語48-51
• 5.1 本文結(jié)論48-49
• 5.2 本研究對對外漢語詞匯教學(xué)的啟示49-50
• 5.2.1 對漢字詞匯大綱修訂的建議49
• 5.2.2 對教材編寫的建議49-50
• 5.3 有待進(jìn)一步研究的問題50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄一 語素庫表53-62
• 附錄二 語素項(xiàng)庫表62-102
• 附錄三 教學(xué)適宜度分級表102-137
• 致謝137-138

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：807691