發(fā)布時(shí)間：2017-09-02 08:03

  本文關(guān)鍵詞：云南省泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語文化的認(rèn)同研究

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【摘要】：越來越多的研究者從文化認(rèn)同視角探究二語習(xí)得和社會(huì)互動(dòng)中呈現(xiàn)的一系列現(xiàn)象。文化認(rèn)同既是互動(dòng)的產(chǎn)物,又是互動(dòng)的組成部分。眾多研究表明,語言學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)同。在語言學(xué)習(xí)過程中,語言學(xué)習(xí)者在保持對(duì)主族文化認(rèn)同的同時(shí)對(duì)目標(biāo)語文化也產(chǎn)生了一定的認(rèn)同。已有研究的研究對(duì)象多為移民,少數(shù)民族,漢語學(xué)習(xí)者或英語學(xué)習(xí)者,對(duì)身處外語語境并有泰國留學(xué)經(jīng)歷的泰語專業(yè)學(xué)生文化認(rèn)同的研究還未做。因此,在前人對(duì)英語學(xué)習(xí)者文化認(rèn)同研究的基礎(chǔ)上,本文探究了云南省四所高校泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語文化認(rèn)同的特征以及泰語學(xué)習(xí)年限和泰國學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)其目標(biāo)語文化認(rèn)同的影響。該研究采用定性和定量研究方法,通過對(duì)274名泰語專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和對(duì)16名學(xué)生的結(jié)構(gòu)式訪談來搜集數(shù)據(jù),并運(yùn)用SPSS11.5軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。問卷包括個(gè)人信息,三個(gè)開放性問題和目標(biāo)語文化認(rèn)同問卷三部分。訪談包括11個(gè)問題,用中文進(jìn)行,最后以英文文本呈現(xiàn)。本研究采用文化認(rèn)同理論、跨文化認(rèn)同理論和身份協(xié)商理論分析和解釋數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明:首先,泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)泰語文化具有較高的認(rèn)同度,但同時(shí)仍保持著對(duì)本族文化的認(rèn)同。在五個(gè)維度中,泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語文化行為的認(rèn)同最強(qiáng)烈,對(duì)泰國政治的認(rèn)同度最低。生產(chǎn)性雙語現(xiàn)象在泰語專業(yè)學(xué)生中有一定的體現(xiàn)。其次,大四學(xué)生對(duì)泰語文化的認(rèn)同度高于大二學(xué)生。曾去泰國學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)泰語文化的認(rèn)同高于未去泰國留學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)泰語年限和泰國學(xué)習(xí)經(jīng)歷與語言認(rèn)同成負(fù)相關(guān),與政治認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同成正相關(guān)。研究結(jié)果還表明泰語專業(yè)學(xué)生有較高的社會(huì)文化能力。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富,泰語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)同產(chǎn)生了一定的影響,并且對(duì)目標(biāo)語文化較高的認(rèn)同度應(yīng)受到重視。本研究呈現(xiàn)了泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語文化的認(rèn)同情況。研究結(jié)果為高校泰語教育,云南省泰語語言規(guī)劃和語言政策的制定提供啟示。然而,本研究還存在一定的不足,將來研究可采用縱向研究方法來探究泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語文化的認(rèn)同情況。
【關(guān)鍵詞】：泰語專業(yè)學(xué)生 目標(biāo)語文化認(rèn)同 泰語
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-13
• Chapter One Introduction13-18
• 1.1 Introduction13
• 1.2 Background to the study13-15
• 1.3 The focus of the study15-16
• 1.4 The significance of the study16-17
• 1.5 Organization of the study17-18
• Chapter Two Literature Review18-31
• 2.1 Introduction18
• 2.2 Identity18-20
• 2.3 Cultural identity20-22
• 2.4 Previous studies of cultural identity22-26
• 2.5 Theoretical backgrounds26-30
• 2.6 Summary30-31
• Chapter Three Methodology31-42
• 3.1 Introduction31
• 3.2 Subjects31-34
• 3.3 Research methods34-35
• 3.4 Instruments35-39
• 3.5 The pilot study39-40
• 3.6 Procedures40
• 3.7 Summary40-42
• Chapter Four Results and Discussion42-65
• 4.1 Introduction42
• 4.2 Results of the questionnaires42-50
• 4.3 Results of the structured interviews50-57
• 4.4 Discussion57-64
• 4.5 Summary64-65
• Chapter Five Conclusion65-70
• 5.1 Introduction65
• 5.2 Major findings of the study65-67
• 5.3 Implications for less commonly-taught foreign languages teaching andlearning67-68
• 5.4 Limitations of the study68-69
• 5.5 Suggestions for further research69-70
• References70-76
• Appendix I76-78
• Appendix II78-79
• Publications79-80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：777326