本文關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代閱讀觀及其實踐建議

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代閱讀觀 后現(xiàn)代閱讀觀 實踐建議

【摘要】：閱讀觀就是對閱讀的過程、機(jī)制與功能等的看法�，F(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,閱讀是一個獲得文本客觀意義的過程。它具有消弭學(xué)生的主體地位,忽視文本的個人意義,使不同學(xué)生的理解均質(zhì)化等危害。后現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,閱讀是讀者通過與文本持續(xù)對話,不斷生成個人意義的過程。在后現(xiàn)代閱讀觀的視野中,文本是意義開放的模體;文本的個人意義是豐富的、不確定的;閱讀就是文本個人意義生成的過程。要實現(xiàn)后現(xiàn)代閱讀觀,必須樹立正確的文本觀,喚醒學(xué)生的閱讀需要,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的閱讀體驗,進(jìn)行開放性的閱讀評價。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代閱讀觀 后現(xiàn)代閱讀觀 實踐建議
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“普通高中綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)實檢視與理論反思”(項目編號:BAA130088)的研究成果之一
【分類號】：H193
【正文快照】： 后現(xiàn)代教育思想是對過度強(qiáng)調(diào)“真理、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范”的現(xiàn)代教育思想的一種反思和批判。它能以過程性、開放性、多元性、不確定性等特點(diǎn),協(xié)調(diào)好語文閱讀教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)和參考、繼承與創(chuàng)造、讀者與文本等的關(guān)系,為語文閱讀注入了新的生機(jī)和活力。本文主要討論后現(xiàn)代閱讀觀及其實踐問題

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹小敏;;對話理論視野下學(xué)生課堂話語權(quán)的構(gòu)建原則[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報;2009年02期

2 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對體育教育的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報;2010年03期

3 陶志潔;建構(gòu)英語教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

4 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計與試驗[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2006年05期

5 魯捷;;透視4R理論在中職體育課程課堂教學(xué)改革實踐中的價值[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2010年01期

6 陳愛民;劉寧寧;;后現(xiàn)代課程觀的審視與反思[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年05期

7 金潔;;對外語教學(xué)的認(rèn)識論思考——利奧·范·利爾《語言教學(xué)大綱中的互動:意識、自主和真實》評介[J];安徽科技學(xué)院學(xué)報;2008年03期

8 強(qiáng)粲;;語文教材中的后現(xiàn)代主義知識觀——例析《事物的答案不止一個》[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年09期

9 何李來;;多元智能理論及其對教學(xué)設(shè)計的啟示[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年06期

10 何李來;;STAD型合作學(xué)習(xí):教育學(xué)課程教學(xué)新嘗試[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 ;淺析大學(xué)生心理教育課程的建設(shè)[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實踐研討會論文匯編[C];2012年

2 陳輝;;淺談藝術(shù)教育中的以人為本[A];首屆中國高校美術(shù)與設(shè)計論壇論文集（上）[C];2010年

3 吳安春;;西方“德性論”哲學(xué)視野中的創(chuàng)造觀及其教育價值——兼論西方“德性論”哲學(xué)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 李學(xué);容中逵;;論教育目的的生成性——基于杜威與懷特海的比較分析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 鮑金小;扎木蘇;;“過程完整化教學(xué)模式應(yīng)用研究”課題研究報告[A];中國管理科學(xué)文獻(xiàn)[C];2008年

6 申慧林;;高職院校專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格證書的銜接研究[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 梁世翔;盛建龍;;基于“2+1”人才培養(yǎng)模式的校企合作課程結(jié)構(gòu)[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

8 施冰蕓;;科技翻譯課程范式構(gòu)建——現(xiàn)代與后現(xiàn)代的融合與超越[A];第十四屆全國科技翻譯研討會論文匯編[C];2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 原雪;二語/外語語境下的批判性閱讀理論構(gòu)建研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 王萍;幼兒園課程實施現(xiàn)狀與特征的個案研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

5 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 段鵬;開放的藝術(shù)及其教育[D];首都師范大學(xué);2011年

8 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

9 陶學(xué)文;我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

10 樊亞嶠;儒家課程思想的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[D];西南大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王鵬歡;大連市初中生課外閱讀狀況調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 王本富;學(xué)習(xí)型學(xué)校組織文化對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 劉彬;接受美學(xué)對語文教學(xué)影響的辯證分析[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 劉娟;初中生英語閱讀理解監(jiān)控能力培養(yǎng)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 司雯萍;后現(xiàn)代主義課程觀對鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的啟示[D];蘇州大學(xué);2010年

6 王燕萍;開放性課堂建設(shè)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 方斌;在中學(xué)政治課堂教學(xué)中開展生命型對話探究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 陳宇偉;高中思政課教學(xué)中生成性資源的開發(fā)和利用策略探討[D];蘇州大學(xué);2010年

9 金峗;國際學(xué)校的發(fā)展及其對國內(nèi)學(xué)校的影響與啟示[D];蘇州大學(xué);2010年

10 倪琳妍;高職院校思想政治理論課任務(wù)教學(xué)法研究[D];蘇州大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王建峰;新課標(biāo)視野下的葉圣陶閱讀觀解讀[J];語文學(xué)刊;2005年06期

2 楊黎紅;;從《如果在冬夜,一個旅人》看卡爾維諾的閱讀觀[J];泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊;2008年03期

3 郭彥姝;;提高日語閱讀能力的方法探究[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年05期

4 王祖友;;“耶魯學(xué)派”閱讀觀[J];黑河學(xué)刊;2010年02期

5 王倩文;;從“解讀文本”到“文學(xué)解釋”——語文教學(xué)中文學(xué)作品閱讀觀的確立及意義[J];語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊);2011年05期

6 王曉漁;;一個文學(xué)票友的閱讀觀[J];南方文壇;2007年03期

7 靜思;;人生如畫亦如歌[J];勞動保障世界;2009年03期

8 趙靜;;兒童文學(xué)作家秦文君的閱讀觀[J];語文世界(教師之窗);2010年12期

9 馬瑋;閱讀理論與英語閱讀教學(xué)[J];職教論壇;2004年20期

10 劉昂;;閱讀位置與闡釋的政治——論彼德.拉比諾維奇對修辭敘事理論的貢獻(xiàn)[J];文學(xué)界(理論版);2010年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳方勁;;我國高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀行為探析[A];泛珠三角地區(qū)圖書館學(xué)(協(xié))會2009年學(xué)術(shù)年會福建卷[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 于紅;《尤利西斯》改變了我的閱讀觀[N];中國教育報;2006年

2 本報記者 李天然;堅守傳統(tǒng)與融入時尚[N];大連日報;2010年

3 慶宗;知書即達(dá)理 閱讀即教育[N];人民代表報;2009年

4 深圳特區(qū)報記者 王俊;書香浸潤城市 閱讀澡雪精神[N];深圳特區(qū)報;2010年

5 北京大學(xué)教授 作家 曹文軒;別忽略幼時讀繪本[N];中華讀書報;2008年

6 武警北京指揮學(xué)院政治部 劉家祿;讀書厚度成就人生高度[N];解放軍報;2010年

7 朱長宏 張軍輝;省未管所全力提升改造質(zhì)量[N];江蘇法制報;2006年

8 蘇惠昭;閱讀,從來都是一種狩獵[N];中華讀書報;2006年

9 李君光;嚴(yán)格監(jiān)管 促進(jìn)繁榮[N];北海日報;2009年

10 山東省昌邑市文山中學(xué) 王曉敏;閱有所獲,讀有所得[N];學(xué)知報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 夏磊;小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 劉利軍;解構(gòu)主義語文閱讀觀研究[D];天津師范大學(xué);2011年

3 龔曉丹;語文陶冶性閱讀教學(xué)[D];天津師范大學(xué);2009年

4 陳榮麗;《文心》讀寫觀簡析[D];福建師范大學(xué);2013年

5 翟信君;交互閱讀理論觀照下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)實證研究[D];吉林大學(xué);2007年

6 夏靜芳;中學(xué)語文閱讀教學(xué)多元解讀研究[D];南京師范大學(xué);2008年

7 吳靜;于漪語文閱讀教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2007年

8 徐先德;基于新課程的校本閱讀教學(xué)策略探究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 金旋;認(rèn)知心理學(xué)在對外漢語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D];天津大學(xué);2007年

10 鄭永鳳;前結(jié)構(gòu)理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];東北師范大學(xué);2007年

，

本文編號：709746