本文關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生中級漢語閱讀課學(xué)習(xí)策略調(diào)查報告

  更多相關(guān)文章： 韓國留學(xué)生 學(xué)習(xí)策略 漢語閱讀課

【摘要】：在漢語的學(xué)習(xí)過程中,“讀”在聽說讀寫四項最基本的語言技能中發(fā)揮著不容忽視的作用,所以如何提高留學(xué)生的閱讀能力在對外漢語教學(xué)中變得越來越重要。另外,現(xiàn)代教育理念也不再是一味地強調(diào)學(xué)的數(shù)量,而是更多的把關(guān)注點放在了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力上,所以調(diào)查留學(xué)生在漢語閱讀課上都采用了哪些學(xué)習(xí)策略,采用的學(xué)習(xí)策略和留學(xué)生的性別、年齡、漢語學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)動機有什么樣的關(guān)系也變得十分必要。在來華學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生中,韓國留學(xué)生近年來一直居于首位,所以選取了他們作為本次調(diào)查研究的對象。在調(diào)查之后,我們進行了整理和分析,最后提出了相關(guān)的建議,希望在閱讀課的教學(xué)中能給對外漢語教師一些幫助。
【關(guān)鍵詞】：韓國留學(xué)生 學(xué)習(xí)策略 漢語閱讀課
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-14
• 第一章 韓國留學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)策略的調(diào)查14-23
• 第一節(jié) 問卷調(diào)查14-16
• 一、調(diào)查目的14
• 二、問卷設(shè)計14-15
• 三、調(diào)查方法15-16
• 四、調(diào)查對象16
• 五、調(diào)查過程16
• 第二節(jié) 問卷調(diào)查統(tǒng)計16-22
• 一、基本情況統(tǒng)計16-17
• 二、具體情況統(tǒng)計17-19
• 三、性別與閱讀課學(xué)習(xí)策略使用情況的關(guān)系調(diào)查19
• 四、年齡與閱讀課學(xué)習(xí)策略使用情況的關(guān)系調(diào)查19-20
• 五、漢語學(xué)習(xí)時間與閱讀課學(xué)習(xí)策略使用情況的關(guān)系調(diào)查20-21
• 六、學(xué)習(xí)動機與閱讀課學(xué)習(xí)策略使用情況的關(guān)系調(diào)查21-22
• 本章小結(jié)22-23
• 第二章 對調(diào)查結(jié)果的討論與分析23-33
• 第一節(jié) 六種學(xué)習(xí)策略的分項使用情況分析23-28
• 一、認知策略的使用情況分析23-24
• 二、補償策略的使用情況分析24-25
• 三、元認知策略的使用情況分析25
• 四、記憶策略的使用情況分析25-26
• 五、社會策略的使用情況分析26-27
• 六、情感策略的使用情況分析27-28
• 第二節(jié) 性別不同、年齡不同在閱讀課學(xué)習(xí)策略使用上的差異分析28-30
• 一、性別不同的差異分析28-29
• 二、年齡不同的差異分析29-30
• 第三節(jié) 漢語學(xué)習(xí)時間不同、學(xué)習(xí)動機不同在閱讀課學(xué)習(xí)策略使用上的差異分析30-32
• 一、漢語學(xué)習(xí)時間不同的差異分析30
• 二、學(xué)習(xí)動機不同的差異分析30-32
• 本章小結(jié)32-33
• 第三章 中級階段韓國留學(xué)生漢語閱讀課學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)33-39
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的建議33-34
• 一、開展有關(guān)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)課程33-34
• 二、教師主動向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)策略34
• 三、培養(yǎng)學(xué)生積極使用學(xué)習(xí)策略的意識34
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略在各分項上的培養(yǎng)方法34-38
• 一、認知策略、補償策略方面34-36
• 二、元認知策略、記憶策略方面36-37
• 三、社會策略、情感策略方面37-38
• 本章小結(jié)38-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄一43-46
• 附錄二46-50
• 致謝50

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 閆恒;對韓國留學(xué)生漢語發(fā)音中一些問題的解析[J];青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

2 李吉子;;對韓國留學(xué)生的醫(yī)古文教學(xué)之我見[J];時珍國醫(yī)國藥;2007年08期

3 鄭巧斐;;韓國留學(xué)生“一樣”句及“不一樣”句的使用情況考察[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2007年04期

4 陳燕玲;;韓國留學(xué)生漢語發(fā)音習(xí)得偏誤及對策[J];懷化學(xué)院學(xué)報;2008年12期

5 王君明;崔瑛;常瑛;賈玉梅;馮靜;;韓國留學(xué)生中藥學(xué)教學(xué)心得[J];中國醫(yī)藥導(dǎo)報;2012年05期

6 石琳;;針對韓國留學(xué)生的漢語成語習(xí)得及教學(xué)研究[J];北京化工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年02期

7 白瓊燁;;韓國留學(xué)生日常會話分析之個案研究[J];社會科學(xué)家;2006年S1期

8 李敬姬;;試論對韓國留學(xué)生的語音教學(xué)[J];武漢科技學(xué)院學(xué)報;2008年03期

9 陳秉江;蔣天嵐;;小議對韓國留學(xué)生的漢語糾音技巧[J];商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版);2010年10期

10 車正蘭;;韓國留學(xué)生的文化教學(xué)研究[J];理論界;2011年09期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳華勇;金東洙;;韓國留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)三語教學(xué)模式的探索[A];2008年中國解剖學(xué)會第十一屆教學(xué)改革研討會論文集[C];2008年

2 陳華勇;;韓國留學(xué)生人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)焦慮感分析[A];2008年中國解剖學(xué)會第十一屆教學(xué)改革研討會論文集[C];2008年

3 陳華勇;;針對韓國留學(xué)生三語教學(xué)模式的研究[A];中國解剖學(xué)會2012年年會論文文摘匯編[C];2012年

4 樊富珉;鄭善美;;團體心理輔導(dǎo)對韓國留學(xué)生文化適應(yīng)的干預(yù)研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

5 陳華勇;;針對韓國留學(xué)生“stress”的策略初探[A];中國解剖學(xué)會2011年年會論文文摘匯編[C];2011年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 董迎永 郭松;挖掘特色市場[N];金融時報;2004年

2 常宇;一個韓國留學(xué)生的中醫(yī)情結(jié)[N];中國中醫(yī)藥報;2004年

3 《語言文字報》原主編 杜永道;“應(yīng)”的兩種讀音[N];人民日報海外版;2010年

4 唐小明 陳鑫 本刊記者 奚正東;追求“零缺陷”的教育[N];成都日報;2007年

5 《語言文字報》原主編 杜永道;“地方”的兩個讀音意思有何區(qū)別？[N];人民日報海外版;2010年

6 張倩;讓警徽更明亮[N];西安日報;2005年

7 ;敞開國際胸懷 鑄造特色品牌[N];連云港日報;2010年

8 本報記者 于宛尼;整容：美麗的唯一途徑？[N];工人日報;2010年

9 《語言文字報》原主編 杜永道;“源于”跟“緣于”用法有什么不同？[N];人民日報海外版;2010年

10 ;中國雙贏外交博得贊賞[N];人民日報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 芮晟豪;傳播網(wǎng)絡(luò)分析：韓國留學(xué)生在上海的文化適應(yīng)模式研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊柳;在蘇韓國留學(xué)生的族際交往和國民性認知研究[D];蘇州大學(xué);2011年

2 黃雪;韓國留學(xué)生“比”字句習(xí)得研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 沈?qū)W牧;對韓國留學(xué)生典型語氣詞“嗎，呢”習(xí)得過程的研究[D];北京語言大學(xué);2004年

4 郭珊珊;基于韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 樸丁美;在華韓國留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問題研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

6 王靜文;韓國留學(xué)生“是”字句習(xí)得情況考察與分析[D];安徽大學(xué);2014年

7 高致遠;韓國留學(xué)生文化課教學(xué)初探[D];魯東大學(xué);2014年

8 王晨輝;在京韓國留學(xué)生跨文化適應(yīng)性研究[D];北京外國語大學(xué);2015年

9 周圣芳;中高級韓國留學(xué)生敘事語篇省略偏誤研究[D];山東大學(xué);2011年

10 蔣辰超;韓國留學(xué)生“是 的”句習(xí)得及相關(guān)偏誤研究[D];蘇州大學(xué);2012年

，

本文編號：636380