本文關鍵詞：造詞法知識在對外漢語詞語講析中的運用

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【摘要】：詞匯是語言的磚瓦,詞匯教學是語言教學的重要環(huán)節(jié),雖然現(xiàn)今的對外漢語詞匯教學已經(jīng)得到一定程度的重視,但是在具體的詞語講析環(huán)節(jié),如何高效地讓學生達成詞匯理解記憶的問題還在解決之中。使用恰當?shù)脑~語講析方法,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率,還能更好地引導學生領會漢語思維,培養(yǎng)遷移自覺能力。然而雖然對于對外漢語詞匯教學中的詞語講析方法的研究越來越多,雖也取得了一些成績,不可否認仍存在不足之處,因此對于詞語講析方法的繼續(xù)研究是十分必要的。在現(xiàn)代漢語詞匯學的研究領域,造詞法理論體系正逐漸被研究學者們認可并利用完善著,通過研究漢語的造詞方法,我們了解到漢語造詞的多種方式。除了詞法學和句法學造詞法,漢語的深厚底蘊與獨特內(nèi)涵在修辭學和語音學方面表現(xiàn)得淋漓盡致,綜合式造詞法更是豐富地展現(xiàn)了漢語造詞的創(chuàng)造性和能產(chǎn)性。掌握漢語的造詞規(guī)則,有助于學習者理解記憶漢語詞匯的豐富內(nèi)涵,并科學準確地記憶和使用漢語詞匯,達成有效的跨文化交流。本文首先分析了漢語“造詞法”理論的發(fā)展,列舉了幾種主要的漢語造詞方法,并舉說“造詞法”理論在學界的應用現(xiàn)狀;然后綜述當今的對外漢語詞語講析方法,指出存在的不足;最后通過《博雅漢語Ⅱ》中一課的詞語講析實例論證在詞語講析中運用造詞法知識的可行性,同時提出詞語講析中應該遵循的原則和需要注意的問題等,希望能給對外漢語的詞語講析提供一定的幫助借鑒。
【關鍵詞】：造詞法 對外漢語 詞匯教學 詞語講析方法
【學位授予單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 引言7-10
• （一）選題背景7
• （二）選題目的和意義7-8
• （三）研究思路和方法8-9
• （四）研究重點和難點9-10
• 一、漢語造詞法理論10-17
• （一）漢語造詞法概述10-11
• （二）造詞法與構詞法11-12
• （三）造詞法理論知識12-16
• 1.詞法學造詞法13
• 2.句法學造詞法13
• 3.修辭學造詞法13-14
• 4.語音學造詞法14-15
• 5.綜合式造詞法15
• 6.說明法15-16
• 7.簡縮法16
• （四）造詞法理論的運用16-17
• 二、對外漢語詞語講析方法17-23
• （一）詞語講析方法概述17-18
• （二）詞語講析的內(nèi)容18-19
• （三）詞語講析的原則19-20
• 1.優(yōu)先使用漢語釋義19
• 2.釋義的內(nèi)容要全面而準確19
• 3.在講解時做到通俗易懂19-20
• 4.把握適度原則20
• 5.把握系統(tǒng)性原則20
• （四）詞語講析存在的問題20-23
• 三、造詞法知識與現(xiàn)有詞語講析方法相結合23-32
• （一）兩者結合的可行性分析23-27
• 1.漢語造詞法與造句法相通23-25
• 2.了解造詞法可以有效區(qū)別本義和引申義25
• 3.不同語言造詞方法的對比增強語言的思維表現(xiàn)力25-26
• 4.不同語言造詞方法的對比增強對漢語的語構文化的理解26-27
• （二）造詞法知識在詞語講析中的運用原則27-29
• 1.靈活性原則27-28
• 2.引導性原則28-29
• （三）運用時應注意的問題29-32
• 1.應區(qū)別對待不同階段的學習者29-31
• 2.有選擇地使用漢語造詞法知識31-32
• 結語32-33
• 注釋33-34
• 參考文獻34-36
• 致謝36-37

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 胡鴻;褚佩如;;集合式詞匯教學探討[J];世界漢語教學;1999年04期

2 宋丙秀;;現(xiàn)代漢語摹聲造詞法與詞素義的衍生[J];語文學刊;2014年18期

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本文編號：556539