本文關(guān)鍵詞：高職語文課程邊緣化的表現(xiàn)形式及解決對策

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【摘要】：高職語文課程是增強(qiáng)學(xué)生人文知識與人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、道德感和使命感的有效載體。當(dāng)前,高職院校語文課程開設(shè)漸趨邊緣化,語文課程設(shè)置目標(biāo)的內(nèi)涵與外延模糊,難以擔(dān)當(dāng)人文素質(zhì)養(yǎng)成教育的重任。要使其盡快擺脫邊緣化的狀態(tài),應(yīng)從加強(qiáng)教材建設(shè)入手,強(qiáng)調(diào)與提升語文的教化功能,同時打造高職語文精品課程,并借助多種教學(xué)文化活動來推動學(xué)習(xí)語文風(fēng)氣的形成。
【作者單位】： 山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高等職業(yè)教育 語文課程 人文素質(zhì) 解決對策
【分類號】：H193
【正文快照】： 高職院校開設(shè)語文課程,在增強(qiáng)學(xué)生人文知識與人文精神的同時,還可培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、道德感和使命感。然而,當(dāng)前高職院校對語文課程并沒有充分重視。一、高職語文課程的開設(shè)漸趨邊緣化高職院校培養(yǎng)的是技能型人才,在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,為使學(xué)生勝任崗位需求,高職院校根據(jù)企

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本文編號：539720