本文關(guān)鍵詞：江西省高校雙語教學(xué)存在的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國加入WTO和成功申辦2008年奧運會，我國急需大量既懂外語(主要是英語)，又懂專業(yè)的復(fù)合型人才，而在高校實施雙語教學(xué)正是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。然而，與國外相比，由于語言環(huán)境的不同，英語在我國還不屬于社會主流語言，我國的雙語教學(xué)因此不能簡單地照搬國外雙語教學(xué)的一些先進經(jīng)驗。本文從理論和實踐兩方面，對我國高校實行雙語教學(xué)的可行性進行了探討。筆者通過在江西省幾所主要高校的一系列調(diào)研活動如：教學(xué)觀摩、學(xué)生問卷調(diào)查及分析，以及多次教師、學(xué)生座談，找出江西省高校雙語教學(xué)中存在的一些問題，并對這些問題進行了有針對性的策略探討，提出語言分流教學(xué)；遞進式雙語教學(xué)模式；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；遵循實事求是，循序漸進原則開展雙語教學(xué)。在文章第四部分，作者還將雙語教學(xué)中存在的一些隱患提出來，旨在引起學(xué)術(shù)界的注意，共同完善我國的雙語教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：我省高校 雙語教學(xué) 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G642.0;H09
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 第1章 引言6-18
• 1.1 問題的提出6
• 1.2 研究背景6-9
• 1.2.1 現(xiàn)實倡導(dǎo)背景7-8
• 1.2.2 理論背景8-9
• 1.3 有關(guān)概念的界定9-13
• 1.3.1 雙語的定義9-11
• 1.3.2 雙語教學(xué)的定義11-12
• 1.3.3 雙語教育的含義12-13
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• 第2章 我省高校雙語教學(xué)的實證研究18-28
• 2.1 雙語教學(xué)觀摩及調(diào)查分析18-20
• 2.2 學(xué)生問卷調(diào)查及分析20-24
• 2.3 雙語教師訪談24-28
• 第3章 我省高校雙語教學(xué)實施存在的問題及對策探討28-37
• 3.1 我省高校雙語教學(xué)存在的問題28-30
• 3.1.1 雙語教學(xué)師資嚴重匱乏28
• 3.1.2 語言環(huán)境的缺乏影響雙語教學(xué)效果28-29
• 3.1.3 雙語教學(xué)缺乏連貫性29-30
• 3.1.4 缺乏有特色的雙語教學(xué)模式30
• 3.2 對策探討30-37
• 3.2.1 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展雙語教學(xué)30-31
• 3.2.1.1 合理利用遠程教育,解決師資問題30-31
• 3.2.1.2 充分運用多媒體,改善校園語言環(huán)境31
• 3.2.1.3 加強師生互動,使教學(xué)方式多樣化31
• 3.2.2 因材施教,創(chuàng)設(shè)有特色的雙語教學(xué)模式31-34
• 3.2.2.1 遞進式雙語教學(xué)模式的提出31-32
• 3.2.2.2 遞進式雙語教學(xué)模式的含義32
• 3.2.2.3 遞進式雙語教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)32-33
• 3.2.2.4 遞進式雙語教學(xué)模式的實施33-34
• 3.2.3 遵循實事求是,循序漸進的原則開展雙語教學(xué)34-35
• 3.2.4 實行語言分流,提高雙語教學(xué)效果35-37
• 第4章 實施雙語教學(xué)可能引發(fā)的一些潛在問題37-41
• 4.1 “雙語教學(xué)”中的民族文化遺失問題37-38
• 4.2 社會分層問題38-39
• 4.3 將要付出的代價39
• 4.4 是否合法39-41
• 結(jié)束語41-42
• 注釋42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-47
• 后記47

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