本文關鍵詞：外語教學中的情感效應研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 外語教學是教師和學生之間在課堂教學情境中發(fā)生作用的過程。教學情境中，學生的情緒主要是教師、教學活動及學生自身需要之間關系的反映。教師作為教學活動的主導者從各個方面影響學生情緒的發(fā)生，而學生的需要必須依靠教師來滿足。任何有效激發(fā)學生情緒的方法都離不開教師的作用。本研究是從心理學角度揭示課堂情境下師生情感交流的特點、以及教師因素與學生情緒、行為之間的關系。從而進一步探討教師因素在激發(fā)學生情緒中的作用，，為教師有效教學提供依據(jù)和方法。 本研究包括情感的基礎理論研究、課堂師生情感交流的基本特點和教師因素對學生情感影響的研究三個部分。研究中進行幾個實驗：一是課堂情景下師生情感相互影響的實驗及問卷，試圖通過實驗進一步證明課堂師生情感互動具有同質(zhì)性和雙向性；另一個是教師素質(zhì)對學生情緒影響的問卷調(diào)查。 依據(jù)研究的結(jié)果，研究者提出了有別于傳統(tǒng)觀點的情感互動觀。認為在課堂教學情境中，教師因素與學生情緒之間存在顯著的正相關，并且教師主要是通過學生情緒來影響學生行為的。其中，教師能否激發(fā)學生的興奮情緒，直接制約學生學習行為的動機水平和效率。教師的性情、品德、能力、授課水平對學生情緒的影響非常顯著。作者指出；課堂情境下的情感交流因素應予以重視。在英語課堂上，教師應盡可能地調(diào)動其積極情感，并以此感染學生，引導學生給予積極情感的反饋，從而為學生創(chuàng)建心理安全的教學環(huán)境。作者亦就此提出了幾點建議。不論是從方法上，還是研究過程和結(jié)果來看，本研究具有可操作性和現(xiàn)實性。作者相信其研究成果會對外語教師及教學管理者有較大的啟示。
【關鍵詞】：情感 教師因素 學生情緒 外語學習 相關關系 情感因素 課堂情景
【學位授予單位】：西北工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：H09
【目錄】：

• Acknowledgements3-4
• Abstract4-9
• Chapter 1 Introduction9-14
• 1.1 Challenges about language education9-10
• 1.2 New directions of education10-12
• 1.3 The objectives of the thesis12
• 1.4 The structure of the study12-14
• Chapter 2 Literature Review14-39
• 2.1 The definition of affect14-15
• 2.2 The affect system15-17
• 2.3 Affect variables influencing second-language learning17-28
• 2.3.1 Studies of motivation and attitudes18-22
• 2.3.2 Anxiety22-25
• 2.3.3 Self-concept25-28
• 2.4 Understanding the role of positive affect28-36
• 2.4.1 Categories of affect28-29
• 2.4.2 Nature of positive affect29-30
• 2.4.3 Sources of positive affect30-31
• 2.4.4 Benefit of positive affect31-36
• 2.5 Interaction in SLA setting36-37
• 2.6 Teachers act as mediation in interactive classes37-39
• Chapter 3 The Research39-46
• 3.1 Purposes of the research39
• 3.2 Research questions39-40
• 3.3 Methodology of study one40-43
• 3.3.1 Subjects40-41
• 3.3.2 Materials41-42
• 3.3.3 Procedures42-43
• 3.4 Methodology of study two43-45
• 3.4.1 Subjects43
• 3.4.2 Materials43-44
• 3.4.3 Procedures44-45
• 3.5 Data collection45-46
• Chapter 4 Data Analysis and Interpretation46-69
• 4.1 Study one46-56
• 4.1.1 Experiment A-on teachers' affect46-52
• 4.1.2 Experiment B-on students' affect52-56
• 4.1.3 Findings56
• 4.2 Study two56-69
• 4.2.1 Teachers' diathesis56-61
• 4.2.2 Relationship between teachers' diathesis and students' learning emotions61-64
• 4.2.3 Relationship between students' affect and their learning behavior64-65
• 4.2.4 Findings65-69
• Chapter 5 Discussion69-76
• 5.1 Main conclusion of the study69-70
• 5.2 Implications of the study70-71
• 5.3 Recommendations71-74
• 5.3.1 Suggestions for teachers71-73
• 5.3.2 Suggestions for EFL instructors' pedagogy73-74
• 5.4 Limitations of the study74-75
• 5.5 Suggestions for further research75-76
• Bibliography76-80
• Appendix 1 Teachers' self-reports in class (A)80-81
• Appendix 2 Students' appraisals on teachers' behavior in class81-82
• Appendix 3 Teachers' self-reports in class (B)82-83
• Appendix 4 Questionnaire for teachers83-87
• Appendix 5 Questionnaire for students87-91

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳海英;高職英語教學背景下的情感研究[D];安徽大學;2007年

2 石壽賢;高中英語教學中培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度的研究[D];貴州師范大學;2007年

  本文關鍵詞：外語教學中的情感效應研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：402825