成語(yǔ)是漢語(yǔ)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分。以往關(guān)于成語(yǔ)的探討大多在語(yǔ)言本體層面展開,忽視了成語(yǔ)的認(rèn)知面向。隨著當(dāng)代認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的興起,越來(lái)越多的研究者意識(shí)到認(rèn)知轉(zhuǎn)喻和認(rèn)知隱喻理論能夠有效地解釋漢語(yǔ)成語(yǔ)現(xiàn)象。然而,關(guān)于如何將認(rèn)知轉(zhuǎn)喻和認(rèn)知隱喻理論引入成語(yǔ)教學(xué)模式的研究卻并不多,也很少有人關(guān)注這種教學(xué)模式是否對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)存在著積極影響。盡管認(rèn)知轉(zhuǎn)喻和認(rèn)知隱喻的認(rèn)知基礎(chǔ)不同,前者依托于鄰近性,而后者則關(guān)乎相似性,但是一方面,認(rèn)知轉(zhuǎn)喻與認(rèn)知隱喻在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面具有同構(gòu)性;另一方面,相似性與鄰近性之間存在著經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性。因而不少認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家在解析具體語(yǔ)料時(shí),會(huì)將此兩種認(rèn)知思維并置使用,筆者亦采用該種分析模式。本文以認(rèn)知轉(zhuǎn)喻和認(rèn)知隱喻理論為基礎(chǔ),借助“源域、目標(biāo)域以及源域和目標(biāo)域之間的映射關(guān)系”加以表征的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析漢語(yǔ)成語(yǔ);就成語(yǔ)之中是否存在認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻現(xiàn)象,將成語(yǔ)分為“非認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻類成語(yǔ)”和“認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻類成語(yǔ)”,并將認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻類成語(yǔ)再細(xì)分為五種類型:源域+喻詞+目標(biāo)域類成語(yǔ)、源域+喻詞類成語(yǔ)、源域+目標(biāo)域類成語(yǔ)、典故型源域類成語(yǔ)和普通型源域類成語(yǔ),從認(rèn)知的視角出發(fā)將所有漢語(yǔ)成語(yǔ)概括為六類;明確分...

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、導(dǎo)論
    1.1 研究的緣起
    1.2 研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)
    1.3 研究方法
二、成語(yǔ)相關(guān)概念界定及其研究現(xiàn)狀
    2.1 成語(yǔ)相關(guān)概念界定
    2.2 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的成語(yǔ)研究
    2.3 認(rèn)知隱喻視角下的語(yǔ)言研究及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
三、基于認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻理論的成語(yǔ)分析
    3.1 當(dāng)前成語(yǔ)研究中認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻模型應(yīng)用分析
        3.1.1 認(rèn)知隱喻模型應(yīng)用分析
        3.1.2 認(rèn)知轉(zhuǎn)喻模型應(yīng)用分析
    3.2 適用于成語(yǔ)的認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻分析框架
    3.3 認(rèn)知轉(zhuǎn)、隱喻視角下的成語(yǔ)分類
        3.3.1 非轉(zhuǎn)、隱喻類成語(yǔ)
        3.3.2 轉(zhuǎn)、隱喻類成語(yǔ)
四、留學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的情況分析
    4.1 測(cè)試目的
    4.2 測(cè)試對(duì)象
    4.3 測(cè)試內(nèi)容
        4.3.1 六冊(cè)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合教程》的成語(yǔ)概況
        4.3.2 兩冊(cè)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·中級(jí)教程》中的成語(yǔ)分布
        4.3.3 測(cè)試卷的語(yǔ)料篩選與題型設(shè)置
    4.4 測(cè)試卷的回收及其數(shù)據(jù)的初步分析
    4.5 有聲思維研究及其結(jié)果分析
    4.6 原因分析
五、轉(zhuǎn)、隱喻結(jié)構(gòu)在教學(xué)中的嘗試
    5.1 教學(xué)目的
    5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.3 教學(xué)流程
        5.3.1 轉(zhuǎn)、隱喻成語(yǔ)教學(xué)模式的界定
        5.3.2 對(duì)比測(cè)試
        5.3.3 成語(yǔ)拓展能力考察
    5.4 對(duì)比結(jié)果分析
        5.4.1 學(xué)習(xí)成語(yǔ)后測(cè)試結(jié)果分析
        5.4.2 學(xué)生反饋分析
六、研究結(jié)論與啟示
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究啟示
    6.3 研究方向(不足之處)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3985994