本文通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和比較研究的方法對(duì)新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面的研究。研究的內(nèi)容包括相關(guān)文獻(xiàn)研究、新西蘭漢語(yǔ)教學(xué)模式、漢語(yǔ)教師、教材研究以及中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究等。本文首先對(duì)新西蘭漢語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)例研究,認(rèn)為新西蘭的主要教學(xué)模式在教學(xué)理念上是“以學(xué)生為中心”,在教學(xué)方法上是“話題為單位”。 然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談的方法,調(diào)查了新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教師基本情況如專業(yè)背景、教齡以及他們對(duì)于幾大問(wèn)題的看法,如對(duì)中國(guó)漢語(yǔ)推廣措施的態(tài)度、漢語(yǔ)能否成為新西蘭的第二大外語(yǔ)、漢語(yǔ)教學(xué)人才需求狀況等等。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教師主要是華裔新西蘭人,他們漢語(yǔ)教學(xué)水平各異,一半以上是英語(yǔ)教育背景。對(duì)于中國(guó)漢語(yǔ)推廣的措施,老師們最支持的是“組織漢語(yǔ)教師去中國(guó)短期觀摩漢語(yǔ)教學(xué)”和“派出民族文化表演團(tuán)到各學(xué)校進(jìn)行表演”;對(duì)于“漢語(yǔ)能否在20年內(nèi)成為新西蘭的第二大外語(yǔ)”,絕大多數(shù)老師持樂(lè)觀態(tài)度。 同樣在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,調(diào)查了新西蘭漢語(yǔ)教材的使用情況和教師對(duì)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教材的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)67%教師認(rèn)為國(guó)內(nèi)編寫(xiě)的教材不適合新西蘭的漢語(yǔ)教學(xué),其中“內(nèi)容不貼近新西蘭生活,缺乏趣味性”是最大的不足之處。另...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 選題及研究方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 新西蘭漢語(yǔ)教育發(fā)展簡(jiǎn)史
    2.2 新西蘭漢語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
    2.3 新西蘭漢語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    2.4 以國(guó)別為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀
    2.5 以往研究存在的不足之處
    2.6 本文研究的主要內(nèi)容
第三章 新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)模式研究
    3.1 以話題為單位的漢語(yǔ)教學(xué)模式
        (1) 話題的選擇
        (2) 以話題為單位的漢語(yǔ)教學(xué)案例分析
        (3) 以話題為單位的教學(xué)模式評(píng)價(jià)
    3.2 以學(xué)生為中心的漢語(yǔ)教學(xué)模式
        (1) 以學(xué)生為中心的教學(xué)理念概述
        (2) 以學(xué)生為中心的漢語(yǔ)教學(xué)案例分析
        (3) 以學(xué)生為中心的教學(xué)模式評(píng)價(jià)
第四章 新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教師研究
    4.1 新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教師素質(zhì)調(diào)查
    4.2 新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教師水平各異
    4.3 漢語(yǔ)教師對(duì)幾大問(wèn)題的看法
        (1) 對(duì)中國(guó)漢語(yǔ)推廣舉措的態(tài)度
        (2) 漢語(yǔ)能否成為新西蘭的第二外語(yǔ)
        (3) 漢語(yǔ)教師人才的需求狀況
第五章 新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教材研究
    5.1 對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的針對(duì)性和實(shí)用性研究
        (1) 針對(duì)性研究
        (2) 實(shí)用性研究
    5.2 新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)教材使用情況
    5.3 中澳中學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教材的對(duì)比
        (1) 分冊(cè)對(duì)比
        (2) 整體對(duì)比
        (3) 存在的問(wèn)題
        (4) 解決的方法
第六章 新西蘭中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究
    6.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究回顧
    6.2 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究
    6.3 新西蘭中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究
        (1) 問(wèn)題及調(diào)查對(duì)象
        (2) 調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集
        (3) 整體數(shù)據(jù)分析及結(jié)果
        (4) 按成績(jī)組所做的分析
    6.4 思考和建議
第七章 研究總結(jié)
    7.1 研究成果
    7.2 研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝
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本文編號(hào)：3846736