本文的研究對象是漢語中被稱作“模糊限制語”的一類詞或短語,主要研究留學生對它們的習得情況。模糊限制語指“有意把事情弄得更加模糊或更加不模糊”的詞或短語,在前人的研究中,人們關注的是模糊限制語的分類,語義特征和語用功能,很少從二語習得的角度加以關注�？墒�,正是因為模糊限制語在語義和語用上有豐富的含義和功能,就不能夠在二語習得的研究中將其忽視。因為,缺失了模糊限制語,會造成語言表述不準確,語言表達不恰當,甚至句子自身無法成句,模糊限制語在語言表達中有重要的意義。 在本文的研究中,我們首先對比了中介語語料庫和母語語料庫中模糊限制語的分布狀況,進行了兩者的差異化統(tǒng)計分析,結果顯示即使是中高級水平的留學生對漢語中的模糊限制語習得情況與母語中的模糊限制語使用情況仍然差異較大,留學生沒有完全掌握使用漢語模糊限制語的規(guī)則。其次,我們著重對母語者使用模糊限制語的特點進行總結,我們發(fā)現漢語的模糊限制語總體使用規(guī)則有二：即基于語法上足句,對模糊限制語的客觀型使用；基于主觀表達需求的對模糊限制語的主觀型使用。進而,我們分析了留學生在這兩類使用上存在的偏誤,最后根據留學生使用模糊限制語存在的問題探討了兩點教學對...

【文章頁數】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究動機
    1.2 本文的研究問題
    1.3 本文的研究范圍
    1.4 語料來源
    1.5 研究方法
第二章 模糊限制語研究綜述
    2.1 模糊限制語研究回顧
        2.1.1 對模糊限制語的認識
            2.1.1.1 模糊限制語的語義特征
            2.1.1.2 模糊限制語的語用特征
            2.1.1.3 模糊限制語精確話語信息的功能
        2.1.2 對模糊限制語的分類研究
        2.1.3 模糊限制語的應用性研究
    2.2 模糊限制語與二語習得
    2.3 漢語模糊限制語的研究
第三章：留學生和母語者使用模糊限制語差異性研究
    3.1 留學生和母語者使用模糊限制語差異性調查統(tǒng)計
        3.1.1 調查問題
        3.1.2 調查設計
        3.1.3 統(tǒng)計結果分析
    3.2 留學生和母語者使用模糊限制語差異性分析
        3.2.1 留學生使用模糊限制語的特點
        3.2.2 母語者使用模糊限制語的特點
            3.2.2.1 主觀型使用的模糊限制語
            3.2.2.2 客觀型使用的模糊限制語
        3.2.3 留學生和母語者使用漢語模糊限制語差異化的原因分析
    3.3 第三章小結
第四章 關于留學生模糊限制語的使用偏誤分析
    4.1 偏誤率統(tǒng)計分析
    4.2 偏誤類型歸納分析
        4.2.1 客觀型使用模糊限制語的偏誤類型
            4.2.1.1 遺漏造成的偏誤
            4.2.1.2 誤代造成的偏誤
            4.2.1.3 誤加造成的偏誤
            4.2.1.4 錯序造成的偏誤
        4.2.2 主觀型使用模糊限制語的偏誤類型
            4.2.2.1 遺漏造成的偏誤
            4.2.2.2 錯序造成的偏誤
        4.2.3 模糊限制語表達不規(guī)范造成的偏誤
    4.3 第四章小結
第五章 模糊限制語教學對策研究
    5.1 模糊限制語的教學現狀分析
    5.2 口語教學中的模糊限制語教學
        5.2.1 語塊教學
        5.2.2 情境教學,鼓勵輸出
第六章 結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3796453