近年來(lái)隨著中德經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域合作的日益深入,中國(guó)已成為德國(guó)在亞洲的最大貿(mào)易伙伴國(guó),兩國(guó)之間各個(gè)領(lǐng)域的交流也越來(lái)越多。語(yǔ)言作為交流的基礎(chǔ),其重要性日益凸顯。21世紀(jì)以來(lái)漢語(yǔ)教學(xué)在德國(guó)的推廣更是發(fā)展迅猛,各種形式的漢語(yǔ)教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn),在德國(guó)掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。因此,對(duì)21世紀(jì)以來(lái)德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究十分必要,通過(guò)對(duì)其進(jìn)行深入而細(xì)致地調(diào)查研究,既可以發(fā)現(xiàn)目前德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn),也可以找出潛在的問(wèn)題,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)一步促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)在德國(guó)的發(fā)展。 通過(guò)閱讀大量相關(guān)的中德文獻(xiàn)書(shū)籍,結(jié)合自身的分析,‘本文首先對(duì)德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史進(jìn)行了回顧和梳理。 然后筆者通過(guò)文獻(xiàn)檢索閱讀、直接聯(lián)系各漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)等方式獲取相關(guān)資料,對(duì)德國(guó)目前存在的主要的六種漢語(yǔ)教學(xué)形式,即中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)、綜合性大學(xué)漢學(xué)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用漢語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)、人民高校的漢語(yǔ)教學(xué)和孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)作了概況性介紹；并對(duì)每種漢語(yǔ)教學(xué)形式各選擇一個(gè)具體范例,通過(guò)研究對(duì)象所提供的資料以及對(duì)學(xué)生所做的抽樣問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行了深入的對(duì)比分析研究。 最后根據(jù)前文的調(diào)查,分析德國(guó)目前漢... 

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第1章 引言
    1.1 研究的實(shí)用價(jià)值與理論意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外已有文獻(xiàn)的研究現(xiàn)狀
    1.3 論文所要解決的問(wèn)題
第2章 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史
    2.1 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)端
    2.2 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)期
    2.3 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的低谷時(shí)期
    2.4 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的復(fù)興
    2.5 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的繁榮時(shí)期
    2.6 德國(guó)"漢語(yǔ)熱"的出現(xiàn)
第3章 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 德國(guó)中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)
    3.2 德國(guó)綜合性大學(xué)漢學(xué)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)
    3.3 德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用漢語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)
    3.4 德國(guó)大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)
    3.5 德國(guó)人民高校的漢語(yǔ)教學(xué)
    3.6 德國(guó)孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)
第4章 德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    4.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)
    4.2 教學(xué)體系
    4.3 師資
    4.4 教材
第5章 關(guān)于德國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的建議
    5.1 加強(qiáng)師資培養(yǎng)
    5.2 改進(jìn)教材編寫(xiě)
    5.3 漢語(yǔ)教學(xué)與文化傳播相結(jié)合
    5.4 促進(jìn)中德學(xué)校之間交流合作
第6章 結(jié)論
    6.1 歸納與總結(jié)
    6.2 研究成果的意義
    6.3 進(jìn)一步發(fā)展的探討
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
附錄1攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄2 德國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者調(diào)查問(wèn)題(中文)
附錄3 德國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者調(diào)查問(wèn)卷(德文)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]跨文化交際與漢語(yǔ)國(guó)際教育[J]. 王海燕.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(06)
[3]漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究,一個(gè)新興的漢語(yǔ)國(guó)際教育研究領(lǐng)域[J]. 吳應(yīng)輝.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2008(02)
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碩士論文
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[2]泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)推廣研究[D]. 方雪.山東大學(xué) 2008
[3]中國(guó)對(duì)法漢語(yǔ)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀[D]. 閆思行.吉林大學(xué) 2007
[4]中美建交后美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)狀況研究[D]. 張維維.吉林大學(xué) 2007
[5]美國(guó)AP中文教學(xué)模式探析[D]. 張媛媛.北京語(yǔ)言大學(xué) 2006



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