近年來,隨著高職教育的發(fā)展,高職教育已占據(jù)了高等教育的半壁江山,成為了高等教育事業(yè)的重要生力軍。但社會對高職生不滿的是其職業(yè)素質(zhì)之外的隱性素質(zhì),主要就是高職院校大學(xué)生缺少文化底蘊(yùn),或者說語文素養(yǎng)不高。語文濃縮了中華五千年文化的精華,具有綜合性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。它豐富的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵,影響著一代又一代人。在高職院校開設(shè)語文課程,不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的人文知識和人文精神,而且可以使高職大學(xué)生具備明確的社會責(zé)任感和道德使命感,具備明晰的科學(xué)理論和創(chuàng)新能力。但是當(dāng)今有關(guān)高職語文教學(xué)的研究確實(shí)比較薄弱,這與語文在高職院校不受重視有關(guān)。高職作為中國內(nèi)地職業(yè)教育的最高層次,自興辦以來在各方面都處于摸著石頭過河的狀態(tài)。很多一線教師只能就事論事,將課程教學(xué)、教科書作為關(guān)注對象,進(jìn)行針對性較強(qiáng)但流于零散的思考和探討,近年來除了屈指可數(shù)的教育碩士學(xué)位論文就語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行研究之外,鮮有較具影響的專著對職校尤其是高職語文教學(xué)進(jìn)行深入研究。本人在高職院校從事語文教學(xué)已有十幾年時間,雖然學(xué)生對我授課的反應(yīng)良好,但心里總覺得不安。一方面感覺自己在專業(yè)知識方面和人生閱歷方面的積淀過于單薄,另一方面深切感到授課內(nèi)容過于... 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
一、引言
二、相關(guān)研究綜述
三、高職院校語文教學(xué)的問題
    （一） 定位模糊
    （二） 課時不足
    （三） 教材落伍
    （四） 教法陳舊
    （五） 知識本位
    （六） 學(xué)生厭學(xué)
    （七） 考評單一
四、高職院校語文教學(xué)問題的歸因
    （一） 理論匱乏，缺乏引導(dǎo)
    （二） 體制、觀念束縛，環(huán)境功利
    （三） 職教追求速效，語文顯效遲緩
    （四） 教法單一，內(nèi)容陳舊
    （五） 經(jīng)師不為，人師羸弱
    （六） 生源質(zhì)低，基礎(chǔ)薄弱
    （七） 考評失真，機(jī)制不善
五、解決高職院校語文教學(xué)問題的對策
    （一） 革新思想，轉(zhuǎn)變觀念
    （二） 明晰目標(biāo)，準(zhǔn)確導(dǎo)向
    （三） 科學(xué)定位，合理開課
    （四） 重建教材，學(xué)用結(jié)合
    （五） 整合師資，能技并舉
    （六） 形式多樣，靈活開放
六、結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3661991