本文概述了對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)和使用現(xiàn)狀及近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。文章從教師和學(xué)生的角度分析對(duì)口語(yǔ)教材的需求,并以北京大學(xué)出版社出版的口語(yǔ)教材《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》為例,對(duì)教材的詞匯使用、課文內(nèi)容、語(yǔ)法項(xiàng)目及練習(xí)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了調(diào)查研究,調(diào)查發(fā)現(xiàn)師生對(duì)《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》這本口語(yǔ)教材都有一些自己的想法,認(rèn)為該教材中仍然存在一些內(nèi)容不具有實(shí)用性,需要改進(jìn)的地方。在生詞方面,存在詞語(yǔ)選擇不合理或詞語(yǔ)表達(dá)相對(duì)過(guò)時(shí)的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低,所學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活。在課文方面,部分課文話題選擇并非學(xué)生常用話題,話題雖屬于中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)下的熱門(mén)話題,但是缺少學(xué)生生活中經(jīng)常介紹時(shí)需要的本國(guó)文化的表達(dá)；在課文結(jié)構(gòu)編排方面,并沒(méi)有遵循由淺入深的順序,會(huì)話體較少,不利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的生活交際。在語(yǔ)法項(xiàng)目方面,出現(xiàn)例句較少、例句的情景描述不夠具體等問(wèn)題,這使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的理解不夠充分、掌握不夠到位,必然使學(xué)生在生活交際中出現(xiàn)問(wèn)題。在課后練習(xí)方面,練習(xí)的形式缺乏多樣性,大多是一句話回答的問(wèn)題形式,對(duì)新學(xué)習(xí)的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)不夠充分�？谡Z(yǔ)及文化知識(shí)所占比重相對(duì)較小,無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者對(duì)文化知識(shí)的需求,同時(shí)不利于學(xué)生對(duì)中文這門(mén)語(yǔ)言的... 

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題意義
    第二節(jié) 研究綜述
        1.2.1 對(duì)教材的編寫(xiě)原則的理論總結(jié)
        1.2.2 某一類(lèi)教材(如聽(tīng)力,閱讀,寫(xiě)作等)的編寫(xiě)理論問(wèn)題
    第三節(jié) 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.3.3 訪談法
    第四節(jié) 理論闡釋
        1.4.1 四性原則
        1.4.2 通用原則
        1.4.3 基本原則
第二章 第二語(yǔ)言教學(xué)對(duì)口語(yǔ)教材的需求分析
    第一節(jié) 漢語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫(xiě)概況
        2.1.1 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的地域針對(duì)性逐漸增強(qiáng)
        2.1.2 對(duì)外漢語(yǔ)教材種類(lèi)多樣
        2.1.3 口語(yǔ)教材在各類(lèi)教材的比例相對(duì)較小
        2.1.4 初級(jí)口語(yǔ)教材是所有口語(yǔ)教材的主體
        2.1.5 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)用性交際能力
    第二節(jié) 對(duì)口語(yǔ)教材的需求分析
        2.2.1 學(xué)生對(duì)口語(yǔ)教材的需求(成年學(xué)習(xí)者)
        2.2.2 教師對(duì)口語(yǔ)教材的需求
    第三節(jié) 本章小結(jié)
第三章 使用者對(duì)《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》的意見(jiàn)和建議調(diào)查
    第一節(jié) 學(xué)習(xí)者對(duì)《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》的評(píng)價(jià)
        3.1.1 對(duì)生詞方面的看法
        3.1.2 對(duì)話題方面的需求
        3.1.3 對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和常用句表達(dá)的需求
        3.1.4 對(duì)課后練習(xí)的看法
        3.1.5 對(duì)各國(guó)文化的表達(dá)的需求
    第二節(jié) 教師對(duì)《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》的評(píng)價(jià)
        3.2.1 課文編排方面
        3.2.2 語(yǔ)言方面
        3.2.3 文化方面
        3.2.4 教材設(shè)置方面
    第三節(jié) 本章小結(jié)
第四章 對(duì)《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》中教材內(nèi)容的實(shí)用性分析
    第一節(jié) 生詞編寫(xiě)
        4.1.1 對(duì)生詞編寫(xiě)的分析
        4.1.2 對(duì)生詞編寫(xiě)的建議
    第二節(jié) 課文分析
        4.2.1 課文的話題選擇
        4.2.2 課文整體框架
    第三節(jié) 語(yǔ)法項(xiàng)目編排
        4.3.1 對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目編排的分析
        4.3.2 對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目編排的建議
    第四節(jié) 課后練習(xí)
        4.4.1 對(duì)課后練習(xí)編寫(xiě)的建議
    第五節(jié) 口語(yǔ)知識(shí)
        4.5.1 對(duì)口語(yǔ)知識(shí)部分的分析
        4.5.2 對(duì)口語(yǔ)知識(shí)部分的建議
    第六節(jié) 本章小結(jié)
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 如何進(jìn)一步完善口語(yǔ)教材編寫(xiě)的實(shí)用原則
        5.1.1 要以學(xué)習(xí)者的需求為出發(fā)點(diǎn)
        5.1.2 注重生詞編排的難易度及生詞的整體表達(dá)
        5.1.3 創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)生活的交際情景,增強(qiáng)交際的現(xiàn)場(chǎng)感
        5.1.4 注重對(duì)話編排語(yǔ)言及思維的真實(shí)性
        5.1.5 保證語(yǔ)法項(xiàng)目中例句數(shù)量,提供真實(shí)情景
        5.1.6 加入滿足學(xué)生需求的課后練習(xí)
        5.1.7 注重文化的融入
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)口語(yǔ)教材的二次開(kāi)發(fā)——以中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例[J]. 楊鶴瀾.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2012(04)
[2]《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》精品課程建設(shè)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]. 胡艷明.  新疆職業(yè)教育研究. 2012(01)
[3]淺析《問(wèn)和答——速成漢語(yǔ)口語(yǔ)》的實(shí)用性[J]. 熊敏娟,周偉.  科教文匯(上旬刊). 2012(02)
[4]一套少兒對(duì)外漢語(yǔ)教材編輯過(guò)程談[J]. 李振榮.  中國(guó)出版. 2010(24)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教材的提問(wèn)類(lèi)型及其優(yōu)化途徑[J]. 阿達(dá)來(lái)提.  語(yǔ)言與翻譯. 2010(03)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教材編輯中的科學(xué)性問(wèn)題——《國(guó)際少兒漢語(yǔ)》編輯心得[J]. 李振榮.  出版科學(xué). 2010(04)
[7]對(duì)外漢語(yǔ)教材出版芻議——兼論《魅力漢語(yǔ)》的產(chǎn)品和品牌延伸[J]. 劉香君.  出版廣角. 2010(07)
[8]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫(xiě)與研究[J]. 孫雁雁.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2010(03)
[9]漢語(yǔ)教學(xué)資源體系所要求的新一代對(duì)外漢語(yǔ)教材[J]. 翟汛.  長(zhǎng)江學(xué)術(shù). 2010(01)
[10]對(duì)外漢語(yǔ)教材練習(xí)題的有效性研究[J]. 楊翼.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(01)

碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材練習(xí)設(shè)計(jì)分析[D]. 楊陽(yáng).陜西師范大學(xué) 2012
[2]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材的話題選擇研究[D]. 張姚堯.安徽大學(xué) 2012
[3]初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的實(shí)用性考察[D]. 劉雁.天津師范大學(xué) 2012
[4]從教材角度看中級(jí)階段口語(yǔ)、綜合課型的配合[D]. 陳彥孜.復(fù)旦大學(xué) 2011
[5]從日常會(huì)話看初級(jí)口語(yǔ)教材的編寫(xiě)[D]. 趙麗君.陜西師范大學(xué) 2011
[6]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材練習(xí)分析與課堂實(shí)踐[D]. 何靜姝.陜西師范大學(xué) 2011
[7]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材語(yǔ)境設(shè)置研究[D]. 薛坤.陜西師范大學(xué) 2011
[8]中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材分析研究[D]. 白桂珍.北京語(yǔ)言大學(xué) 2009
[9]從交際角度評(píng)析初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的練習(xí)設(shè)置[D]. 袁麗紅.暨南大學(xué) 2008
[10]中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中口語(yǔ)語(yǔ)體情況考察與分析[D]. 吳越.北京語(yǔ)言大學(xué) 2007



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