最近幾年憑借自身可“離”可“合”特點(diǎn)而備受學(xué)者和學(xué)生關(guān)注的離合詞,已經(jīng)逐漸成為語(yǔ)言學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。雖然留學(xué)生使用的離合詞越來(lái)越頻繁,但是仍會(huì)伴隨著一系列的問(wèn)題。我們應(yīng)該重視并加強(qiáng)離合詞研究,目的是使學(xué)生可以更快更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和運(yùn)用離合詞。由于筆者在泰國(guó)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查,分析偏誤原因,提出供參考性的建議,使學(xué)生能夠更好更快的學(xué)習(xí)漢語(yǔ),提升自身交流水平。本文首先闡述了離合詞目前的研究情況,提出研究所根據(jù)的理論依據(jù),并表明了研究思路及一系列的研究手段。對(duì)泰國(guó)南邦噶拉啞尼學(xué)院漢語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行試卷測(cè)驗(yàn),對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),總結(jié)其中出現(xiàn)的偏誤類型并將其進(jìn)行劃分。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析論述泰國(guó)學(xué)生離合詞偏誤產(chǎn)生的主要原因,主要從客觀和主觀兩個(gè)角度進(jìn)行探討。對(duì)如何避免泰國(guó)學(xué)生離合詞偏誤問(wèn)題提出對(duì)策與建議。 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究綜述
    第三節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)和研究方法
    第四節(jié) 研究意義
第二章 泰國(guó)學(xué)生離合詞使用情況調(diào)查及分析
    第一節(jié) 泰國(guó)學(xué)生離合詞使用情況調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查形式
    第二節(jié) 泰國(guó)學(xué)生離合詞偏誤類型的劃分
        一、用助詞擴(kuò)展的偏誤
        二、用補(bǔ)語(yǔ)擴(kuò)展的偏誤
        三、用定語(yǔ)擴(kuò)展的偏誤
        四、用離合詞的重疊式擴(kuò)展的偏誤
第三章 泰國(guó)學(xué)生離合詞偏誤產(chǎn)生的原因
    第一節(jié) 母語(yǔ)影響
    第二節(jié) 目的語(yǔ)影響
    第三節(jié) 課堂教學(xué)方法與教材的影響
    第四節(jié) 學(xué)習(xí)方法的影響
第四章 泰國(guó)學(xué)生離合詞教學(xué)的方法與建議
    第一節(jié) 離合詞的教學(xué)原則
        一、“離”“合”順序，安排得當(dāng)
        二、循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出
        三、隨堂教學(xué)，集中復(fù)習(xí)
    第二節(jié) 離合詞的教學(xué)方法
        一、對(duì)比法
        二、模板分析法
    第三節(jié) 離合詞教學(xué)的建議
        一、明確離合詞本體概念
        二、重視離合詞教學(xué)本身
        三、消除學(xué)生抵觸情緒
第五章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以英語(yǔ)為母語(yǔ)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)離合詞偏誤分析[J]. 林朝海.  柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
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[4]中介語(yǔ)理論與錯(cuò)誤分析研究[J]. 李金蘭.  淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
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[6]泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)志愿者項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告[J]. 吳應(yīng)輝,郭驕陽(yáng).  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2007(01)
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碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中離合詞的偏誤分析[D]. 鮑艷彤.吉林大學(xué) 2013
[2]外國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)離合詞研究[D]. 姚籃.山東師范大學(xué) 2013
[3]留學(xué)生離合詞偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 王珊.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012
[4]泰國(guó)漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生動(dòng)賓離合詞學(xué)習(xí)的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 鄭佩蓉.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012
[5]泰國(guó)漢語(yǔ)教育的多元特性分析[D]. 董文倩.云南大學(xué) 2012
[6]情境式教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李盈.云南大學(xué) 2012
[7]泰國(guó)學(xué)生離合詞教學(xué)研究[D]. 代璐.西南大學(xué) 2012
[8]留學(xué)生動(dòng)賓離合詞偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 孟雯.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3570625