現(xiàn)代漢語“被”“把”同現(xiàn)句的歸屬問題研究
發(fā)布時間:2021-12-30 09:05
鑒于層次分析法存在的局限性,本文主要運用替換分析的方法對同現(xiàn)句的歸屬問題進行考察。在"被"字短語在前的同現(xiàn)句中,通過"把"與"給"的替換以及"給"后賓語的省略,發(fā)現(xiàn)該句式與長被動句更為接近,是一個表被動義為主的句式;通過對"把"字短語在前的同現(xiàn)句中"被"與"給"的替換,并對替換式的來源進行歷時考察,發(fā)現(xiàn)該句式并非是"把……給VP"處置式,"把"在該句式中表致使義,且"把"后的部分才是整個句式的語義重心所在,因此,同現(xiàn)句格式二也是一個表被動義為主的句式。鑒于此,我們傾向于將其視為"被"字句的下位類型。
【文章來源】:外語學(xué)刊. 2020,(06)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
同現(xiàn)句與相關(guān)句式關(guān)系推衍圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“語義滯留”原則再認識[J]. 史維國. 外語學(xué)刊. 2019(04)
[2]宋以來典型致使義處置類型的來源和發(fā)展[J]. 郭浩瑜. 五邑大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(02)
[3]“有”字領(lǐng)有句的語義傾向和信息結(jié)構(gòu)[J]. 劉丹青. 中國語文. 2011(02)
[4]“給”字的語法化[J]. 洪波. 南開語言學(xué)刊. 2004(02)
[5]兼表被動和處置的“給”的語法化[J]. 石毓智. 世界漢語教學(xué). 2004(03)
[6]語言的“主觀性”和“主觀化”[J]. 沈家煊. 外語教學(xué)與研究. 2001(04)
[7]“被”“把”同現(xiàn)句的類型及其句式轉(zhuǎn)換[J]. 劉繼超. 江西師范大學(xué)學(xué)報. 1997(01)
[8]唐宋處置式的來源[J]. 梅祖麟. 中國語文. 1990 (03)
碩士論文
[1]“把……給VP”句式的歷時考察[D]. 柯航.華中師范大學(xué) 2004
本文編號:3557887
【文章來源】:外語學(xué)刊. 2020,(06)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
同現(xiàn)句與相關(guān)句式關(guān)系推衍圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“語義滯留”原則再認識[J]. 史維國. 外語學(xué)刊. 2019(04)
[2]宋以來典型致使義處置類型的來源和發(fā)展[J]. 郭浩瑜. 五邑大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(02)
[3]“有”字領(lǐng)有句的語義傾向和信息結(jié)構(gòu)[J]. 劉丹青. 中國語文. 2011(02)
[4]“給”字的語法化[J]. 洪波. 南開語言學(xué)刊. 2004(02)
[5]兼表被動和處置的“給”的語法化[J]. 石毓智. 世界漢語教學(xué). 2004(03)
[6]語言的“主觀性”和“主觀化”[J]. 沈家煊. 外語教學(xué)與研究. 2001(04)
[7]“被”“把”同現(xiàn)句的類型及其句式轉(zhuǎn)換[J]. 劉繼超. 江西師范大學(xué)學(xué)報. 1997(01)
[8]唐宋處置式的來源[J]. 梅祖麟. 中國語文. 1990 (03)
碩士論文
[1]“把……給VP”句式的歷時考察[D]. 柯航.華中師范大學(xué) 2004
本文編號:3557887
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