泰國(guó)是東南亞華僑華裔較集中的國(guó)家,漢語是泰國(guó)華僑以及華裔工作和生活中經(jīng)常使用的一種語言。泰國(guó)的漢語教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),雖然歷經(jīng)坎坷卻始終未能中斷且不斷發(fā)展壯大。可見,近來泰國(guó)漢語教育界流傳著這樣一句話。只有掌握漢-英-泰三種語言的人才,才是未來在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合格的人才�？梢哉f,今天泰國(guó)越來越流行“漢語熱”。華僑學(xué)校是傳播中華傳統(tǒng)文化思想、灌輸傳統(tǒng)文化精神的主要陣地。泰國(guó)的華僑學(xué)校隨著泰國(guó)政府在不同的歷史時(shí)期對(duì)華人政策各異而起伏不定,興盛的時(shí)候達(dá)到600多所,而衰微的時(shí)候則驟減至不足100所。漢語教師也經(jīng)歷多舛的命運(yùn),很多往往被迫中途放棄教學(xué)而另謀出路。當(dāng)代,隨著國(guó)際形式的變化以及中泰關(guān)系的改善,華僑學(xué)校出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。本調(diào)查研究是為了了解泰國(guó)華僑學(xué)校的漢語教學(xué)。內(nèi)容包含政策、學(xué)校、教師、教材和學(xué)生。論文運(yùn)用文獻(xiàn)法、田野考察方法以及比較研究方法,針對(duì)2008年泰國(guó)華僑學(xué)校開發(fā)研究。本次問卷調(diào)查郵寄給全泰國(guó)的117所泰國(guó)華僑學(xué)校,回收問卷調(diào)查94所,訪談對(duì)象是隨機(jī)挑選每個(gè)地區(qū)3所華僑學(xué)校為代表,采訪該華僑學(xué)校漢語教師2位,共30位,和進(jìn)采訪學(xué)漢語的學(xué)生3位,共45位。筆者總結(jié)自身親歷對(duì)其歷史、現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：205 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

筆者有機(jī)會(huì)去訪談校長(zhǎng)，問其為何舉行這種活動(dòng)

圖2泰國(guó)華僑學(xué)校尋求漢語教師的來源調(diào)查圖資料來源:根據(jù)筆者2008年華僑學(xué)校教師調(diào)查表上述標(biāo)，問卷調(diào)查表明所占比例非常大的是有47所學(xué)校是通過自尋找到的漢率為50%。其次有22所學(xué)校從泰國(guó)教育部找來的，占23.40%。大部分的中國(guó)教育部找來都是漢語教師志愿者。中國(guó)國(guó)家漢語國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室漢辦)(ehineseNationalofficeforTeachingasaForei助Langu吧e)推行了“師志愿者項(xiàng)目(voluntee:Program扔rInternationalehineseTeachers)”，此項(xiàng)推廣到國(guó)外。泰國(guó)和中國(guó)雙方有國(guó)家和約。因?yàn)樘﹪?guó)重視漢語教學(xué)，所以中到泰國(guó)的漢語教師志愿者人數(shù)要比其他國(guó)家多。自從2003年中泰合作的“漢目”啟動(dòng)以來，中國(guó)已先后向泰國(guó)派出8批共1，340名漢語教師志愿者，成教師志愿者最多的國(guó)家(見表11)。據(jù)民教委漢語教師志愿者手冊(cè)，2009年380位，分別為漢語志愿者教師留任136位，來自天津師范大學(xué)48位，來自廣位，來自華僑大學(xué)36位，來自吉林大學(xué)26位，來自河北教育廳68位，來自來自福建師范大學(xué)10位。泰國(guó)華僑學(xué)�？梢韵蛱﹪�(guó)教育部申請(qǐng)漢語教師志愿上課。此外，華僑學(xué)校可以對(duì)漢語教師志愿者提出自己的要求，各部委可以

總總總總共z，34000料來源:2009年6月30日教育部民教委院會(huì)辦公室資料(二)泰國(guó)華僑學(xué)校漢語教師的種類與條件，泰國(guó)華僑學(xué)校漢語教師的種類者對(duì)376位教師進(jìn)行調(diào)查。在問卷中，按教師的籍貫來分目前泰國(guó)華僑學(xué)校查的結(jié)果是有231為教師是華裔，占61.44%。多數(shù)華裔華僑漢語教師對(duì)自身，說明多數(shù)華裔華僑漢語教師愿意在漢語教學(xué)求得發(fā)展，這是泰國(guó)華僑學(xué)校基礎(chǔ)。另外，華人的文化背景使他們對(duì)漢文化有熟悉和認(rèn)同感，這對(duì)他們的的積極作用，針對(duì)這種情況，筆者覺得可以進(jìn)行較深層面的語言文化講授。國(guó)籍漢語教師占26.06%。再次有35位是泰籍漢語教師。最后有12位是入泰調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，目前漢語教師都是華裔。這表示華僑華裔都重視漢語、保護(hù)自。把語言和文化傳授給泰國(guó)子女。按一般中國(guó)人移居到泰國(guó)，他們子女的工有關(guān)。從筆者觀察他們的工作大部分是自己做生意或者從事進(jìn)出口公司、中使館和教漢語等工作。9.31%

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論融“教”與“學(xué)”為一體的對(duì)外漢語教學(xué)模式[J]. 錢道靜.  江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(01)
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中海外華文教學(xué)過程和模式研究[J]. 熊玉珍.  開放教育研究. 2007(06)
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博士論文
[1]指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個(gè)案研究[D]. 胡惠閔.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]泰國(guó)華校小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 劉美玲.暨南大學(xué) 2006
[2]針對(duì)泰國(guó)人漢語教學(xué)的多媒體課件制作與研究[D]. 陳記運(yùn).天津師范大學(xué) 2005
[3]海外華文教材語法點(diǎn)的選用與編排研究[D]. 劉瀟瀟.暨南大學(xué) 2005
[4]海外華文教材練習(xí)設(shè)計(jì)與編排分析研究[D]. 肖菲.暨南大學(xué) 2003



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