在對阿拉伯學生的漢語教學過程中,我們發(fā)現(xiàn)阿拉伯學生在語法上存在很多的偏誤。特別是在運用漢語人稱代詞方面,這些偏誤都有規(guī)律,因而引發(fā)了研究的興趣。經過文獻檢索,發(fā)現(xiàn)已有的偏誤分析主要集中在歐美學生和大部分亞洲學生、特別是日、韓、越、泰等國學生學習漢語的語法偏誤上,而對于阿拉伯學生漢語學習產生的偏誤研究則較少。詞類,如人稱代詞、量詞等進行了一些研究,對于語法偏誤的類型及其根源的研究則不多。阿拉伯留學生不太多,研究資料豐富?。因此,我們在這個方面研究成果的基礎上,采取了語料收集、問卷調查的形式,通過對具體數(shù)據(jù)的科學統(tǒng)計,擬對阿拉伯學生在漢語學習中人稱代詞方面的偏誤進行分析,試著從中發(fā)現(xiàn)問題,并總結偏誤產生的原因,希望這能對阿拉伯學生學習漢語有所幫助。本文第一章首先想要梳理古代、近代漢語人稱代詞的演變,目的是讓阿拉伯學者更了解和掌握人稱代詞的大概歷史。第二章,嘗試說明和描寫現(xiàn)代漢語人稱代詞的語法系統(tǒng)。使用簡單語言、簡單典型、概括地說明和解釋方法。指出阿、漢語法的差別,那樣阿拉伯學生才能掌握漢語人稱代詞體系。第三章包括偏誤來源、偏誤類型、通過偏誤分析得到的啟發(fā)和避免偏誤方法。在本章不但要充分分析... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 本文的研究目的及意義
    1.2 研究的現(xiàn)狀
第二章 漢語人稱代詞的歷史發(fā)展
    2.1 第一人稱代詞的來源和發(fā)展
    2.2 第二人稱代詞的來源和發(fā)展
    2.3 第三人稱代詞的來源和發(fā)展
    2.4 人稱代詞復數(shù)形式
第三章 現(xiàn)代漢語人稱代詞系統(tǒng)
    3.1 現(xiàn)代漢語人稱代詞的語法特點
        3.1.1 廣泛的代替性
        3.1.2 代詞被修飾的用法
        3.1.3 代詞的活用
    3.2 現(xiàn)代漢語人稱代詞語法功能
        3.2.1 單數(shù)人稱代詞的句法功能
        3.2.2 復數(shù)人稱代詞的句法功能
        3.2.3 關于"我們"和"咱們"
    3.3 現(xiàn)代漢語人稱代詞的重復
        3.3.1 在主語位置上的簡單重復
        3.3.2 人稱代詞重復使用與會話含義理論
        3.3.3 人稱代詞重復的語用功能
第四章 阿拉伯學生使用漢語人稱代詞的偏誤
    4.1 影響偏誤的因素
    4.2 偏誤分析理論介紹
    4.3 對偏誤分析理論的認識
第五章 阿拉伯學生系習得漢語人稱偏誤調查分析
    5.1 偏誤類型
    5.2 偏誤原因分析
    5.3 避免偏誤的方法
    5.4 結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]《品花寶鑒》人稱代詞略論[J]. 曾真.  銅仁職業(yè)技術學院學報. 2009(03)
[3]《明成化說唱詞話》人稱代詞研究[J]. 方勝.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(01)
[4]尊稱“您”的產生過程[J]. 聶志軍.  哈爾濱學院學報. 2009(01)
[5]第一人稱代詞復數(shù)表達法的歷時演變[J]. 董祥冬.  華中師范大學研究生學報. 2008(04)
[6]人稱代詞與句子的相互影響[J]. 徐可冉.  四川職業(yè)技術學院學報. 2008(04)
[7]《老乞大諺解》人稱代詞研究[J]. 吳楠楠.  語文學刊. 2008(20)
[8]人稱代詞復數(shù)形式單數(shù)化的類型意義[J]. 陳玉潔.  語言教學與研究. 2008(05)
[9]春秋時代第一人稱代詞研究[J]. 張玉金.  語言研究. 2008(02)
[10]《新編五代史平話》第一人稱代詞研究[J]. 沈曉敏.  麗水學院學報. 2008(01)



本文編號：3441066