“就”和“才”是一組意義相對、用法相似的現(xiàn)代漢語副詞,也是外國學生在學習過程中容易混淆的一組副詞。筆者在緬甸實習期間,在學生作文中也曾發(fā)現(xiàn)多處“就”和“才”的使用偏誤。目前,還沒有人對緬甸學生習得現(xiàn)代漢語副詞“就”和“才”進行過研究。因此,針對緬甸學生習得現(xiàn)代漢語副詞“就”和“才”的偏誤研究,對漢語本體研究和對外漢語教學研究具有理論和實踐的雙重意義。本文主要運用問卷調查法和偏誤分析法,對緬甸學生習得現(xiàn)代漢語副詞“就”和“才”時存在的問題進行了量化統(tǒng)計,對偏誤類型進行了分類,對偏誤產(chǎn)生的原因進行了剖析,最后提出了緬甸學生習得現(xiàn)代漢語副詞“就”和“才”的教學建議。得出的主要結論有:1.相較于現(xiàn)代漢語副詞“才”,緬甸學生習得現(xiàn)代漢語副詞“就”的偏誤更多,且“就”和“才”的同一義項在不同的語境中偏誤率差別較大。2.現(xiàn)代漢語副詞“就”和“才”表示語氣意義、關聯(lián)意義、數(shù)量多少的用法以及“就”和“才”的個別不常用義項,例如“就”表示原來如此、一直都是這樣,“就”表示限制人或事物的范圍等是影響緬甸學生習得現(xiàn)代漢語副詞“就”和“才”的主要方面。3.緬甸學生在習得現(xiàn)代漢語副詞“就”時還容易與判斷動詞“是”... 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由及意義
    第二節(jié) 研究綜述
    第三節(jié) 研究內(nèi)容及語料來源
    第四節(jié) 研究方法及理論基礎
第二章 緬甸學生習得副詞“就”和“才”的問卷調查分析
    第一節(jié) 漢語教學在緬甸的推廣情況
    第二節(jié) 仰光外國語大學漢語教學現(xiàn)狀
    第三節(jié) 問卷測試要求及測試要求
    第四節(jié) 兩次問卷調查對象的選擇及說明
    第五節(jié) 兩次問卷內(nèi)容的設置及說明
    第六節(jié) 一次問卷結果數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析
    第七節(jié) 二次問卷結果數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析
    第八節(jié) 小結
第三章 緬甸學生習得副詞“就”和“才”的偏誤類型分析
    第一節(jié) 緬甸學生習得副詞“就”和“才”的偏誤類型
    第二節(jié) 緬甸學生學習副詞“就”和“才”的偏誤原因
第四章 針對緬甸學生習得副詞“就”和“才”的思考
    第一節(jié) 教師教學方面
    第二節(jié) 學生方面
結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]副詞“就”所包含的語義信息及其在英語中的相應表達[J]. 董寧.  牡丹江教育學院學報. 2007(02)
[2]現(xiàn)代漢語副詞“才”的句式與搭配[J]. 張誼生.  漢語學習. 1996(03)
[3]主觀量問題初探——兼談副詞“就”、“才”、“都”[J]. 陳小荷.  世界漢語教學. 1994(04)
[4]副詞“才”與“都”、“就”語義的對立和配合[J]. 史錫堯.  世界漢語教學. 1991(01)
[5]“就”與“才”[J]. 王還.  語文學習. 1956(12)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢緬語法系統(tǒng)對比[D]. Kay Khaing Myint（高凱敏）.仰光外國語大學 2016

碩士論文
[1]留學生副詞“才”和“就”的習得偏誤分析[D]. 劉穎.鄭州大學 2016
[2]蒙古學生習得漢語副詞“就”和“才”的偏誤分析與教學對策[D]. 格日樂（G.Gereltuya）.遼寧師范大學 2015
[3]波蘭學生習得漢語副詞“就”、“才”偏誤研究[D]. 潘婷婷.吉林大學 2014
[4]中高級階段緬甸學生漢語習得偏誤分析[D]. 何月佩.河北大學 2013
[5]中亞留學生漢語副詞“就”及其相關句式的習得情況研究[D]. 王婧.新疆師范大學 2013
[6]留學生副詞“就”和“才”的學習情況調查及教學建議[D]. 曹素丹.西北大學 2012
[7]維吾爾族預科生現(xiàn)代漢語副詞“才”和“就”的習得研究[D]. 王斐.中央民族大學 2012
[8]緬甸學生漢語各類詞使用偏誤分析[D]. 蘇月娥（SU SANDAR）.云南大學 2012
[9]緬甸學生習得漢語補語過程中的難點及偏誤分析[D]. 李菊廣.中央民族大學 2011
[10]緬甸學生漢語合成詞的偏誤分析[D]. 謝英雄.中央民族大學 2011



本文編號：3385159