獨特的地理位置與自然環(huán)境使得格魯吉亞人逐漸形成了熱情、好客、開朗的性格特征。在東西方文化的交匯之處,格魯吉亞并未排斥任何一方,而是兼容并包。得天獨厚的地理位置也造就了其語言學(xué)習(xí)的特殊天賦。豐富的森林資源帶給格魯吉亞人民許多天然的生活資源和食物資源,人們不需要爭搶食物資源,靠采摘和狩獵便可以滿足生活必需,造就了了格魯吉亞人對待生活樂觀積極的態(tài)度。長期遭受戰(zhàn)亂的格魯吉人民流離失所,不得不隨身攜帶武器,以便隨時投入戰(zhàn)斗,長此以往逐漸形成了只有自身強大、勇武,才能保護(hù)國家和民族的意識。這種意識也漸漸轉(zhuǎn)化為一種尚武、勇猛的精神力量。戰(zhàn)爭使他們珍惜眼前來之不易的生活,珍惜通過不懈斗爭保留下來的語言文字。也造就了其強烈的民族榮譽意識。格魯吉亞著名史詩《虎皮武士》中重要的文學(xué)人物形象影響了一代又一代格魯吉亞人,對其民族勇猛尚武個性的形成產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。由于長年累月的戰(zhàn)爭,使得格魯吉亞民族也意識到“人”的重要性,更加關(guān)愛人,認(rèn)為沒有什么是比人更重要的,也形成了他們民族性格中一種享受當(dāng)下生活及“以人為本”的思想觀念。格魯吉亞是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國,物產(chǎn)豐富,在衣食無憂的生活環(huán)境中,人們不用為生存而勞苦奔波,... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
    二、研究對象
    三、研究方法
    四、基本概念
    五、研究意義
    六、文獻(xiàn)綜述
第二章 格魯吉亞歷史地理與民族個性
    一、格魯吉亞的自然地理環(huán)境與民族個性
    二、格魯吉亞的歷史與民族個性
    三、格魯吉亞首都第比利斯的城市文化與民族個性
第三章 格魯吉亞文學(xué)藝術(shù)與民族個性
    一、雕塑藝術(shù)中的民族個性
    二、舞蹈藝術(shù)中的民族個性
    三、英雄史詩中的民族個性
第四章 格魯吉亞的宗教信仰、飲食習(xí)慣與民族個性
    一、宗教信仰與民族個性
    二、飲食文化與民族個性
第五章 格魯吉亞的教育與民族個性
    一、教育理念與民族個性
    二、漢語教學(xué)與民族個性
    三、教師崗前培訓(xùn)與民族個性
第六章 格魯吉亞人的個案敘事與個性分析
    一、格魯吉亞人個案分析之一：飛機上的一位格魯吉亞女人
    二、格魯吉亞人個案分析之二：格魯吉亞房東
    三、格魯吉亞人個案分析之三：“牽著小狗的老夫人”
    四、格魯吉亞人個案分析之四：地鐵里的格魯吉亞人
    五、格魯吉亞人個案分析之五：崗前培訓(xùn)中的老師
    六、格魯吉亞人個案分析之六：第比利斯49學(xué)校的漢語學(xué)生
第七章 格魯吉亞民族個性研究對漢語教學(xué)策略的啟示
    一、民族個性形成的文化因素
    二、對漢語教學(xué)策略的幾點啟示
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語言政策及其對格魯吉亞族際關(guān)系的影響[J]. 趙靜.  俄羅斯研究. 2018(05)
[2]文化心理學(xué)的人類學(xué)之根——論20世紀(jì)美國人類學(xué)中的文化心理學(xué)研究[J]. 李鵬程,羅媛.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(04)
[3]教育敘事研究困惑解讀[J]. 田霞.  湘南學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[4]教育敘事研究——關(guān)于故事和生活經(jīng)歷的研究法[J]. 王青,汪瓊.  開放學(xué)習(xí)研究. 2018(04)
[5]格魯吉亞:中歐間的絲路走廊——一路向西,尋找絲路上的故事（八）[J]. 王欣.  走向世界. 2017(33)
[6]“非虛構(gòu)”的人類學(xué)觀察[J]. 哈建軍.  當(dāng)代文壇. 2017(04)
[7]論格魯吉亞葡萄酒窖設(shè)計中地域文化的體現(xiàn)[J]. 馬莉.  明日風(fēng)尚. 2017(04)
[8]中西方文化視域下的民族性格比較[J]. 程珊.  重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
[9]追尋主觀性事實:口述史在現(xiàn)代民俗學(xué)應(yīng)用的方法與思考[J]. 中村貴.  文化遺產(chǎn). 2016(06)
[10]格魯吉亞戲劇[J]. 勒溫·科達(dá)古里.  中國戲劇. 2016(05)

博士論文
[1]中國與格魯吉亞關(guān)系的現(xiàn)狀分析與未來展望[D]. 陸雅晴（Nino Tetunashvili）.華中師范大學(xué) 2016
[2]嵌入村莊的學(xué)校[D]. 司洪昌.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]人物紀(jì)錄片敘事研究[D]. 力濤盈.西北大學(xué) 2018
[2]心理學(xué)與人類學(xué)的積極融合[D]. 宋佩佩.陜西師范大學(xué) 2017
[3]教育史敘事：基礎(chǔ)、內(nèi)涵與應(yīng)用[D]. 楊偉東.陜西師范大學(xué) 2017
[4]淺析文化人類學(xué)紀(jì)錄片的敘事方法[D]. 張媛媛.四川師范大學(xué) 2016
[5]《虎皮武士》與格魯吉亞對外漢語文化教學(xué)[D]. 胡航.蘭州大學(xué) 2016
[6]格魯吉亞中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機研究[D]. 鄭爍.蘭州大學(xué) 2016
[7]民族志敘事：文學(xué)與人類學(xué)的學(xué)科互涉[D]. 周霆.溫州大學(xué) 2016
[8]司格林及其中國俗文學(xué)和民族心理研究[D]. 王菲斐.南開大學(xué) 2014
[9]“信息差”在對外漢語聽說課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張曉峰.西安外國語大學(xué) 2012
[10]東正教對俄羅斯民族性格的塑造[D]. 王忠威.黑龍江大學(xué) 2010



本文編號：3330247