本文選取了中泰高校合編、泰國高校自編,具代表性的初級漢語教材各一套,進行系統(tǒng)的對比分析,重點觀察其國別化程度和差異。語音方面,對漢泰兩種語言的元音、輔音及聲調系統(tǒng)進行對比,確定了泰國學生學習漢語語音的重難點,并考察了教材對這些重難點語音的講解。文化方面,確立了文化項目的分類標準,對教材中中泰兩國文化點、文化面的數(shù)量、類別、編排情況分別進行了統(tǒng)計分析。課文方面,對課文的形式、體裁、題材、場景、語言、難度分別進行了統(tǒng)計分析。論文還對兩套教材中漢字、翻譯、繁簡問題的處理等三個方面做了概括對比。 

【文章來源】：暨南大學廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

1(泰國》課文文化項目教量圖

___后至 至」 」J理 理第一冊圖33《基礎》課文文化項目數(shù)量圖圖3手萬甄出》蒸書七……醬冷夔鯉邂 邂}}}}}}耀耀羹黔.蘿季{驀葬擻擻 {{{{{黔靡 ;;;茲一參黔 黔項目課均數(shù)量圖.課文中泰文化項目數(shù)量及比重對比分析(l)圖3.5，3.6，3.7，3.8和表3.3，3.4的統(tǒng)計結果顯示，《泰國》系列教中泰文化點比重分別為37.1%、62.9%，《基礎》系列教材中，中泰文化點.4比..2材，，︸24

議議議課數(shù)數(shù)文化項目總量量每課平均數(shù)數(shù)累計平均數(shù)數(shù)文文文文化點點文化面面文化點點文化面面文化點點文化面面第第一冊冊200022220001.1110001.111000第第二冊冊155513334440.87770.27771110.1111第第三冊冊155500012220000.8880.7770.3222合合計計5000355516660.7770.32220.7770.3222表3.2.《基礎》課文文化項目數(shù)量統(tǒng)計表議議議課數(shù)數(shù)文化項目總量量每課平均數(shù)數(shù)文文文文化點點文化面面文化點點文化面面第第一冊冊12225555550.42220.4222第第二冊冊12223332220.25550.1777合合計計24448887770.33330.2999﹄0CU一nO︸001八‘乙八1111

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]從學習者的視角談高級精讀教材編寫[J]. 肖路.  語言教學與研究. 2005(01)
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[9]基礎階段聲調教學四題[J]. 王漢衛(wèi).  暨南大學華文學院學報. 2003(03)
[10]編寫初級漢語教材的幾個問題[J]. 楊寄洲.  語言教學與研究. 2003(04)

博士論文
[1]泰國學習者知覺與產出普通話塞擦音/擦音的實驗研究[D]. 梅麗.北京語言大學 2009

碩士論文
[1]泰國高校初級漢語綜合教材語法項目選取和編排研究[D]. 陳美英（Ms.Ornisa Wiriyathananon）.浙江大學 2010
[2]泰國三套常用初級漢語教材練習設置比較研究[D]. 羅珺珺.暨南大學 2010
[3]泰國高校初級漢語教材詞匯選編研究[D]. 李毓賢（Kewalee Petcharatip）.浙江大學 2009
[4]針對泰國學生的漢語語音教學法研究[D]. 劉尚林.暨南大學 2008
[5]泰國學生漢語習得中的語音偏誤研究[D]. 陳娥.云南師范大學 2006



本文編號：3325554