漢語能愿動詞“能”和“會”是對外漢語教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)之一,是留學(xué)生需掌握和熟練運(yùn)用的知識點(diǎn)。而“能”和“會”的義項(xiàng)具有一定復(fù)雜性。它們部分義項(xiàng)重合,“能”、“會”可互換,而在部分義項(xiàng)上,又涇渭分明,不可互換。這些常常造成留學(xué)生在習(xí)得時的困惑與偏誤。印尼的漢語學(xué)習(xí)者也同樣。再加上印尼語里與漢語能愿動詞“能”、“會”相對應(yīng)的成分有相似處,但又不是一一對應(yīng)的關(guān)系,一定程度上加大了印尼學(xué)生習(xí)得能愿動詞“能”和“會”的難度。鑒于此,本文在前人研究基礎(chǔ)上,主要對處于初級、中級漢語水平的印度尼西亞留學(xué)生習(xí)得能愿動詞“能”和“會”時的各類偏誤做了較為細(xì)致的考察,嘗試找出他們運(yùn)用“能”、“會”的主要偏誤類型與造成這些偏誤的可能原因,并給出了一些相應(yīng)的教學(xué)建議。全文共分五章。第一章為緒論,指出了選題緣由與研究意義,并介紹了研究現(xiàn)狀,以及本文的研究思路與研究方法等。第二章在前人研究基礎(chǔ)上,結(jié)合工具用書和漢語教材中“能”、“會”的義項(xiàng)釋義,從對外漢語教學(xué)角度對能愿動詞“能”與“會”的語義、語法特征做了比較與分析,獲得了“能”和“會”的共有換義項(xiàng)與不同義項(xiàng),以及在句法形式上的一致性與差異,從而初步確定了對外漢語... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由與研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究切入點(diǎn)與研究范圍
    1.4 研究理論與研究方法
第二章 能愿動詞“能”與“會”的比較分析
    2.1 能愿動詞“能”“會”義項(xiàng)匯總
        2.1.1 工具用書里“能”“會”的詞條釋義
        2.1.2 漢語教材里“能”“會”的義項(xiàng)擇取
    2.2 基于對外漢語教學(xué)的“能”“會”義項(xiàng)分析
        2.2.1 “能”和“會”的共有義項(xiàng)
        2.2.2 “能”和“會”的不同義項(xiàng)
    2.3 能愿動詞“能”“會”的句法特征比較
        2.3.1 句法形式上的相同點(diǎn)
        2.3.2 句法形式上的不同處
    2.4 印尼學(xué)生“能”與“會”的習(xí)得難點(diǎn)預(yù)測
        2.4.1 語義方面
        2.4.2 句法形式方面
    2.5 小結(jié)
第三章 基于語言測試的“能”“會”習(xí)得情況考察
    3.1 基于語言測試的偏誤統(tǒng)計(jì)與分析
        3.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    3.2 基于印尼學(xué)生作業(yè)的“能”“會”偏誤類型
        3.2.1 “能”誤代“會”
        3.2.2 “能”誤代“可能”
        3.2.3 “能”與“會”錯序
    3.3 印尼學(xué)生“能”“會”的主要偏誤和習(xí)得難點(diǎn)
        3.3.1 “能”“會”可互換義項(xiàng)方面
        3.3.2 “能”“會”不同義項(xiàng)方面
        3.3.3 “能”“會”句法上的主要偏誤
第四章 偏誤原因分析及教學(xué)策略
    4.1 偏誤原因
        4.1.1 印尼語的負(fù)遷移
        4.1.2 目的語規(guī)則泛化
        4.1.3 教學(xué)編寫不當(dāng)
        4.1.4 學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略
    4.2 教材編寫與教學(xué)建議
        4.2.1 教材編寫建議
        4.2.2 教學(xué)方法建議
        4.2.3 訓(xùn)練方式建議
第五章 結(jié)論和不足
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外語法教學(xué)中能愿動詞的課堂設(shè)計(jì)——以“能”“會”為例[J]. 馬紅紅,馬海濤.  教育現(xiàn)代化. 2018(03)
[2]對外漢語教材和語法書對留學(xué)生漢語能愿動詞習(xí)得的影響[J]. 劉權(quán),陳樹峰.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(11)
[3]淺談“會”、“能”、“可以”的語用差異及能愿動詞的教學(xué)策略[J]. 趙凌燕.  北方文學(xué)(下半月). 2012(08)

碩士論文
[1]外國漢語學(xué)習(xí)者能愿動詞混淆情況探究[D]. 張楠.山東師范大學(xué) 2018
[2]《博雅漢語》和《新實(shí)用漢語課本》中能愿動詞的編排研究[D]. 任冬廷.曲阜師范大學(xué) 2018
[3]能愿動詞“能、會、要、可以”的偏誤分析[D]. 郭寧.鄭州大學(xué) 2018
[4]基于HSK動態(tài)作文語料庫的韓國學(xué)生能愿動詞習(xí)得研究[D]. 高媛.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[5]能愿動詞“會”的缺詞偏誤分析與教學(xué)建議[D]. 王姣.河南大學(xué) 2017
[6]能愿動詞“能、會、可以”的研究與對外漢語教學(xué)[D]. 吳曉陽.蘇州大學(xué) 2017
[7]韓國學(xué)生能愿動詞“能”“會”“可以”習(xí)得順序研究[D]. 孫華秋.曲阜師范大學(xué) 2017
[8]烏克蘭學(xué)生漢語能愿動詞“會”、“能”、“可以”的習(xí)得偏誤分析與教學(xué)建議[D]. 高涵良（Kakhlenko Iryna）.遼寧師范大學(xué) 2016
[9]HSK動態(tài)作文語料庫中留學(xué)生使用“能”和“會”的偏誤分析[D]. 尚倩倩.陜西師范大學(xué) 2016
[10]留學(xué)生習(xí)得可能類能愿動詞的偏誤研究[D]. 張雅斐.黑龍江大學(xué) 2016



本文編號：3319170