本研究在動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視閾下,歷時(shí)19個(gè)月跟蹤考察了中國高校4名不同水平英語學(xué)習(xí)者的句式發(fā)展。質(zhì)性分析結(jié)果顯示,4名學(xué)習(xí)者的英語句式發(fā)展存在明顯不同。初級學(xué)習(xí)者的書面語句式出現(xiàn)階段性發(fā)展;中低級學(xué)習(xí)者在復(fù)合句的復(fù)雜性、被動(dòng)句的準(zhǔn)確性方面取得進(jìn)步,并且使用了主題突出句;中高級學(xué)習(xí)者口語中出現(xiàn)非目的語形式,主題突出句增多;高級學(xué)習(xí)者的長句邏輯性增強(qiáng)。研究進(jìn)而討論了二語句式的發(fā)展模式和發(fā)展順序,并提出了二語句式發(fā)展連續(xù)統(tǒng)假設(shè)。 

【文章來源】：外語界. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

二語句式發(fā)展順序

從變異形式的角度分析,二語句式的習(xí)得過程可被看作一個(gè)從低級向高級不斷發(fā)展的連續(xù)統(tǒng)(見圖2)。二語發(fā)展在不同階段呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。盡管各階段之間沒有清晰的界限,但二語句式發(fā)展連續(xù)統(tǒng)總體可以劃分為初級和高級兩個(gè)階段。初級階段二語句式主要從非目的語形式向目的語形式發(fā)展,可能會出現(xiàn)目的語句式與非目的語句式并存的自由變異。高級階段的發(fā)展主要表現(xiàn)為句式的分布和使用更接近目的語水平,但可能存在某些目的語句式過度使用的現(xiàn)象。5.1 二語句式發(fā)展的初級階段

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3312225