目前,越來越多的外國人有機會來到中國進行漢語學習以及文化交流活動。這些活動的形式非常豐富。其中涉及短期漢語教學的活動和項目也越來越多,很多問題亟待解決。國內(nèi)外已經(jīng)有很多學者開始針對短期漢語教學進行研究。由于短期漢語教學自身的特點,教師需要對于教學活動的開展進行總體設(shè)計。在教學中,不能照搬學習時限較長的漢語教學活動已有的教學計劃、教學進度設(shè)置等。教師應(yīng)該根據(jù)學習者自身特點針對他們對教學進行總體設(shè)計。教師應(yīng)該從他們的來華目的,學習時限及日程安排,學習興趣等對他們進行分析。這些分析應(yīng)該在教學活動開始之前進行。這些對于教材選擇,確定教學內(nèi)容以及順利開展教學活動是很有幫助的。教師可以根據(jù)學習者的特點,對于已有的短期教材進行選擇或者自己編寫,也可以編選結(jié)合,使教學內(nèi)容更符合學習者的特點。在文化教學方面,教師應(yīng)該注意學習者的文化背景,并且將中國傳統(tǒng)文化和當今中國文化相結(jié)合進行教學。另外,還應(yīng)該注意零基礎(chǔ)短期漢語教學中的教學原則,如急用先學,注意使教學充滿趣味等。教師應(yīng)該注意上好第一次課,使學習者對于教學產(chǎn)生興趣,除此之外,教師還應(yīng)該注意上好每一次課。筆者認為短期漢語教學的教學效果并不是由學習者的漢語... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究狀況
        1.2.2 國外短期漢語教學模式
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻研究法
        1.3.2 經(jīng)驗結(jié)合法
2 教學對象特點
    2.1 短期漢語學習者來華目的
    2.2 短期漢語學習者學習時限及日程安排
    2.3 短期漢語學習者學習興趣
        2.3.1 第一階段
        2.3.2 第二階段
        2.3.3 第三階段
    2.4 短期漢語學習者個體特征
        2.4.1 年齡
        2.4.2 文化背景
        2.4.3 團隊規(guī)模
3 確定教學目標和教學內(nèi)容
    3.1 確定零基礎(chǔ)短期漢語綜合課教學目標
        3.1.1 短期漢語綜合課大綱分析
        3.1.2 零基礎(chǔ)短期漢語綜合課教材選用
    3.2 確定零基礎(chǔ)短期漢語綜合課教學內(nèi)容
        3.2.1 語言教學內(nèi)容
        3.2.2 文化教學內(nèi)容
4 零基礎(chǔ)短期漢語綜合課教學原則
    4.1 學習者為主體，教師為主導(dǎo)
        4.1.1 學習者角色
        4.1.2 教師角色
    4.2 急用先學
        4.2.1 教師選擇
        4.2.2 學習者要求
    4.3 趣味性
        4.3.1 教學方式的趣味性
        4.3.2 教具及教學載體趣味性
        4.3.3 多媒體教學增添趣味性
    4.4 教學中使用語言的原則
        4.4.1 對于方言的態(tài)度
        4.4.2 限制使用外語
    4.5 上好第一次課和上好每一節(jié)課
        4.5.1 上好第一次課
        4.5.2 上好每一次課
5 結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]不同認知風格留學生的漢語課堂學習需求分析[J]. 吳思娜,劉芳芳.  語言教學與研究. 2009(04)
[2]國外外語教師角色嬗變之溯源[J]. 劉麗平.  國外理論動態(tài). 2009(05)
[3]非母語語音短期學習的年齡效應(yīng)[J]. 梅磊磊,李燕芳,黃仕志,薛貴,陳傳升,董奇.  心理發(fā)展與教育. 2008(03)
[4]明德模式與中國大陸高�；A(chǔ)漢語教學常規(guī)模式之比較——兼談漢語教學的精英模式與大眾模式的差異和互補[J]. 曹賢文.  暨南大學華文學院學報. 2007(04)
[5]“明德模式”研究述評[J]. 王學松.  語言文字應(yīng)用. 2007(S1)
[6]淺議零起點班短期漢語教學[J]. 董小琴.  語文學刊. 2007(17)
[7]試論第二語言教學教師作用的演變[J]. 張蓓.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2007(S2)
[8]針對初中級歐美漢語學習者的短期口語課堂教學思考[J]. 王靜.  語言教學與研究. 2007(05)
[9]近20年短期速成初級漢語教材發(fā)展概覽[J]. 李明.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2007(03)
[10]淺談留學生漢語短期班存在的問題與解決對策[J]. 孫毅.  沈陽教育學院學報. 2007(01)



本文編號：3294999