發(fā)布時間：2021-07-20 06:58

　　漢語與緬語有自己獨特的語法體系。因為它們是親屬語言,有些語法現(xiàn)象很相似。然而,它們因為是兩個不同民族的語言,有些語法現(xiàn)象則相差甚遠,甚至完全不同。本研究的目的是通過對比漢緬語法系統(tǒng),探尋兩者之間的異同,以便一方面預測并確定對緬漢語語法教學的重點和難點,增強教學的預見性和針對性;另一方面幫助學習漢語的緬甸學生和學習緬語的中國學生適當?shù)亓私鉂h語和緬語語法的特點與差異,減少偏誤的產(chǎn)生,從而能夠正確地運用漢語和緬語。本文從對比分析理論出發(fā),以漢語語法為綱,進行現(xiàn)代漢語與現(xiàn)代緬語的詞類、句法的對比,論述漢語與緬語的語法系統(tǒng)之間的異同。在此基礎上,設計課外試題,以閉卷式進行調(diào)查,然后,分析緬甸學生的語法偏誤。調(diào)查對象是仰光外國語大學,漢語專業(yè)本科四年級,學過四年漢語的50個緬甸學生。本文共分為十二章。第一章,緒論,簡述研究現(xiàn)狀、說明研究的目的與意義、研究的理論基礎與研究方法、語料來源、研究范圍與論文框架。第二章至第十章,進行對比現(xiàn)代漢緬共同的九種詞類,即名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、嘆詞、連詞、介詞和助詞。對比上述九種詞類的定義、分類、句法功能。還分析緬甸學生在使用上述詞類方面的偏誤。最后提出本... 

【文章來源】：仰光外國語大學緬甸

【文章頁數(shù)】：303 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究狀
    1.2 研究目的與研究義
    1.3 研究的理論依據(jù)與研究法
    1.4 語料來源
    1.5 研究范圍與論文架
第二章 漢緬名詞比
    2.1 漢緬名詞定義的異同
    2.2 漢緬名詞分類的異同
    2.3 漢緬名詞句法功能的異同
    2.4 緬甸學生對漢語名詞的認識詳細分析
    2.5 小結(jié)
    2.6 漢語名詞教學建議
第三章 漢緬代詞比
    3.1 漢緬代詞定義的異同
    3.2 漢緬代詞分類的異同
    3.3 漢緬代詞的句法功能的異同
    3.4 漢緬代詞所指對象的同
    3.5 緬甸學生對漢語代詞的認識詳細析
    3.6 小結(jié)
    3.7 漢語代詞教學建議
第四章 漢緬形容詞對比
    4.1 漢緬形容詞定義的異同
    4.2 漢緬形容詞分類的異同
    4.3 漢緬形容詞句法功能的異同
    4.4 緬甸學生對漢語形容詞的認識詳細析
    4.5 小結(jié)
    4.6 漢語形容詞教學建議
第五章 漢緬動詞對比
    5.1 漢緬動詞的定義的異同
    5.2 漢緬動詞分類的異同
    5.3 漢緬動詞句法功能的異同
    5.4 漢緬動詞的復數(shù)形式對比
    5.5 緬甸學生對漢語動詞的認識詳細分析
    5.6 小結(jié)
    5.7 漢語動詞教學建議
第六章 漢緬副詞對比
    6.1 漢緬副詞定義的異同
    6.2 漢緬副詞分類的異同
    6.3 漢緬副詞句法功能的異同
    6.4 緬甸學生對漢語副詞的認識詳細分析
    6.5 小結(jié)
    6.6 漢語副詞教學建議
第七章 漢緬嘆詞對比
    7.1 漢緬嘆詞定義的異同
    7.2 漢緬嘆詞分類的異同
    7.3 漢緬嘆詞的句法功的異同
    7.4 緬甸學生對漢語嘆詞的認識詳細分析
    7.5 小結(jié)
    7.6 漢語嘆詞教學建議
第八章 漢緬連詞對比
    8.1 漢緬連詞定義的異同
    8.2 漢緬連詞分類的異同
    8.3 漢緬連詞句法功能的異同
    8.4 緬甸學生對漢語連詞的認識詳細分析
    8.5 小結(jié)
    8.6 漢語連詞教學建議
第九章 漢緬介詞對比
    9.1 漢緬介詞定義的異同
    9.2 漢緬介詞分類的異同
    9.3 漢緬介詞句法功能的異同
    9.4 緬甸學生對漢語介詞的認識詳細分析
    9.5 小結(jié)
    9.6 漢語介詞教學建議
第十章 漢緬助詞對比
    10.1 漢緬助詞定義的異同
    10.2 漢緬助詞分類的異同
    10.3 漢緬助詞句法功能的異同
    10.4 緬甸學生對漢語助詞的認識詳細分析
    10.5 小結(jié)
    10.6 漢語助詞教學建議
第十一章 漢緬句子對比
    11.1 漢緬句子成分的異同
    11.2 漢緬語序的異同
    11.3 漢緬句子類型的異同
    11.4 緬甸學生對漢語句子的認識詳細分析
    11.5 小結(jié)
    11.6 漢語句子教學建議
第十二章 結(jié)論
    12.1 綜論
    12.2 本文的主要結(jié)論
    12.3 漢語語法教學建議
    12.4 本文的創(chuàng)新之處
    12.5 本文研究的不足及后續(xù)研究
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語嘆詞英譯方法探析[J]. 周小玲.  湖南財經(jīng)高等專科學校學報. 2010(01)
[2]母語負遷移對韓國學生習得漢語動詞的影響[J]. 高寧,叢眾.  長江大學學報(社會科學版). 2010(01)
[3]英語動詞與漢語動詞的使用和比較[J]. 馮欣.  福建醫(yī)科大學學報(社會科學版). 2003(01)
[4]外國學生語氣詞使用偏誤分析[J]. 徐麗華.  浙江師范大學學報. 2002(05)
[5]呂叔湘、王力、高名凱的代詞觀之比較[J]. 李春曉.  湘潭大學社會科學學報. 2000(S1)
[6]現(xiàn)代漢語的程度副詞[J]. 韓容洙.  漢語學習. 2000(02)
[7]形容詞句法功能的標記模式[J]. 沈家煊.  中國語文. 1997(04)
[8]介詞的語法性質(zhì)和介詞研究的系統(tǒng)方法[J]. 周小兵.  中山大學學報(社會科學版). 1997(03)
[9]現(xiàn)代漢語嘆詞研究[J]. 姚錫遠.  河南大學學報(社會科學版). 1996(04)
[10]漢語動詞的分類角度[J]. 申小龍.  語言教學與研究. 1986(01)

碩士論文
[1]現(xiàn)代漢語名詞語義研究[D]. 王小春.西北師范大學 2007



本文編號：3292372