發(fā)布時間：2021-06-17 05:16

　　兒童語言習(xí)得研究是研究語言習(xí)得的一個重要部分。國內(nèi)外大部分的兒童語言習(xí)得研究主要集中在言語輸出。而探究言語輸入的研究則相對又少。研究和常識證明兒童必須接觸語言才能習(xí)得一門語言。本文主要以早期兒童語言習(xí)得中的普通話和英語輸入語料為原材料,對比分析兩者在語言習(xí)得中的作用。本文以關(guān)鍵期假說、非宏觀語言習(xí)得理論為理論支撐,回顧了喬姆斯基提出的普遍語法及兒向語和雙語習(xí)得方面的研究。討論了父母（或照顧者）各自向孩子講一種語言和父母（或照顧者）都向孩子講兩種語言的輸入模式。本文主要研究三個問題:兒向語和兒童的用詞比例,以及普通名詞和實義動詞的比例;一人一語及一人雙語輸入模式的比較;言語輸入、言語理解和言語吸收三者的關(guān)系。文中將定量分析的方法運用于用詞比例的分析,使用CLAN（計算機(jī)語言分析）軟件分析從兒童語言數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)中取得的語料以及普通話-英語雙語者的轉(zhuǎn)寫資料,而另外兩個問題則采用了個案研究的方法。通過對語料中類型（不同詞）的全部數(shù)目占類例（實際出現(xiàn)的詞）的全部數(shù)目比例的分析,發(fā)現(xiàn)兒童的類型-類例比例要明顯高于母親語料中的該比例。隨著年齡的增長,兩比例的差距縮小。兒向語中普通名詞的比例要低于實義... 

【文章來源】：哈爾濱理工大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Part 1 Introduction
    1.1 The Study of Child Language Acquisition
    1.2 The Study of Speech Input
Part 2 Theoretical Framework and Literature Review
    2.1 Theoretical Framework
    2.2 Related Literature
        2.2.1 Child-directed speech
        2.2.2 Universal grammar
        2.2.3 Bilingual acquisition
Part 3 Method
    3.1 Methodology
    3.2 Data Collection
    3.3 Participants
    3.4 Research Questions
Part 4 Results
    4.1 Analysis of the Total Word Numbers by Mother and Child
        4.1.1 Analysis of word amount in CDS
        4.1.2 Analysis of word amount used by infants
    4.2 Analysis of Common Nouns
    4.3 Analysis of Activity Verbs
Part 5 Discussion
    5.1 The Proportion of Common Nouns and Activity Verbs
    5.2 Input Mode Comparison
    5.3 The Relation between Input, Uptake and Intake
Part 6 Conclusion
    6.1 Summary
    6.2 Validity and Reliability
    6.3 Limitations and Further Researches
Bibliography
Published Paper
Acknowledgements
Appendix I
Appendix II
Appendix III


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童語言習(xí)得中的一個兩難問題及解決的初步設(shè)想[J]. 單興緣.  心理科學(xué). 1995(05)
[2]11—14個月兒童的語言獲得——成人的言語教授和兒童的模仿學(xué)習(xí)[J]. 許政援,郭小朝.  心理學(xué)報. 1992(02)

碩士論文
[1]基于語料研究兒向語輸入的句型特征[D]. 劉智慧.哈爾濱理工大學(xué) 2009



本文編號：3234548