詞匯學(xué)習(xí)是可以分階段的。在不同的學(xué)習(xí)階段,詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標有一定的差異。初級學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的詞匯通常使用頻率高、使用范圍廣,這些詞匯往往需要熟練掌握。本文主要研究和考察初級漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)漢語詞匯的情況,具體結(jié)合初級漢語學(xué)習(xí)者所使用的漢語教材中詞語的安排情況,運用一定的測試手段,來考查和檢驗學(xué)習(xí)者掌握所學(xué)習(xí)的漢語詞匯的廣度和深度。論文主要分為三個部分。第一部分主要討論詞匯學(xué)習(xí)與掌握的情況對語言能力形成的作用,分析詞匯學(xué)習(xí)情況評估與測試的方法,提出本文研究的主要問題。第二部分以漢語初學(xué)者使用的“讀寫”、“聽力”和“口語”課教材中出現(xiàn)的詞語為考察范圍,統(tǒng)計這些教材中的詞語出現(xiàn)情況,包括三本教材中出現(xiàn)的詞語總數(shù)、三本教材詞語共同出現(xiàn)的情況、各詞語在教材中的出現(xiàn)次數(shù)、出現(xiàn)間隔等,建立教材出現(xiàn)詞語數(shù)據(jù)庫。第三部分從教材里出現(xiàn)的詞語中,抽取了18個詞,編成測驗詞語理解和使用的試卷,用來考查49名漢語初學(xué)者的詞語學(xué)習(xí)效果。論文把這49名學(xué)生分為日本組、韓國組和非日韓組三組,測試分為Ⅰ、Ⅱ兩部分,Ⅰ部分是學(xué)生對詞語掌握程度的自我評價,Ⅱ部分是詞義理解和造句。測試結(jié)果顯示,日本組和韓國組... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)及意義
    1.2 詞匯學(xué)習(xí)的評估與測試
    1.3 小結(jié)
第二章 初級漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的詞匯
    2.1 教材中出現(xiàn)的詞匯
    2.2 教材中詞匯的復(fù)現(xiàn)率和間隔
        2.2.1 建立教材詞語數(shù)據(jù)庫
    2.3 詞匯出現(xiàn)間隔的心理學(xué)原理
    2.4 小結(jié)
第三章 初級漢語學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)效果考察
    3.1 詞匯學(xué)習(xí)的途徑
    3.2 課堂學(xué)習(xí)詞匯效果考察
        3.2.1 測試詞語的選擇
        3.2.2 測試對象
        3.2.3 測試的目的和規(guī)模
        3.2.4 測試題及試卷的編制
    3.3 結(jié)果討論與分析
        3.3.1 被試背景及分析
        3.3.2 詞語掌握程度分析
        3.3.3 造句部分
    3.4 小結(jié)
第四章 結(jié)語
后記 致謝
參考文獻
附錄
    中文版測試試卷
    英文版測試試卷
    韓文版測試試卷
    日文版測試試卷


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]詞匯知識深度對詞匯學(xué)習(xí)的重要性[J]. 岳美榮.  語文學(xué)刊. 2007(S2)
[4]詞匯量、詞匯深度知識與語言綜合能力關(guān)系研究[J]. 李曉.  外語教學(xué)與研究. 2007(05)
[5]語言測試的歷史演變及發(fā)展趨勢[J]. 高淑玲.  西北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2006(04)
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[7]詞匯知識和閱讀關(guān)系的實證性研究[J]. 張學(xué)賓,邱天河.  外語教學(xué). 2006(01)
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[10]第二語言詞匯:習(xí)得與學(xué)習(xí)策略[J]. 蘇文瑾.  太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(03)



本文編號：3208527