以第二語言為熟練的漢語、第三語言為非熟練的英語的維吾爾族三語者為研究對象,采用跨語言啟動條件下的真假詞匯判斷任務,通過轉(zhuǎn)換啟動詞和目標詞的關系類型和語言種類,考察了維吾爾族三語者的知識表征,即在研究一中,我們通過語言內(nèi)和語言間的語義相關條件下的啟動實驗來考察了維吾爾族大學生的第二和第三語言的語義概念特征;在研究二中,還是運用跨語言的翻譯關系啟動實驗、語義相關啟動實驗和詞匯特征相似啟動實驗來考察了維吾爾族大學生的第二和第三語言的語義通達機制。結果發(fā)現(xiàn),研究一,在實驗一語言內(nèi)啟動條件下,即啟動刺激（維語）和目標刺激（維語）之間具有語義聯(lián)想關系時,產(chǎn)生了顯著的啟動效應。實驗二（啟動刺激為維語,目標刺激為漢語）和實驗三（啟動刺激為漢語,目標刺激為維語）的跨語言啟動條件下,啟動詞與目標詞之間為語義相關條件時,都產(chǎn)生了顯著的啟動效應,說明被試的第二語言的語義表征是共同存儲的。在實驗四中,當啟動刺激為維語（L1）,目標刺激為英語（L3）時產(chǎn)生跨語言的啟動效應。但是當啟動刺激為英語（L3）,目標刺激為維語時（L1）,沒有獲得啟動效應。說明被試的第三語言的語義概念表征是同第一語言的概念表征共同存儲的,還... 

【文章來源】：新疆師范大學新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

語義擴散滋活模型

維一漢一英三三語者三三種語言語義通達模型

【參考文獻】：
期刊論文
[1]熟練維-漢雙語者第二語言的概念表征的特征[J]. 聞素霞,熱比古麗.白克力.  心理學探新. 2009(04)
[2]藏-漢-英三語者語言聯(lián)系模式探討[J]. 崔占玲,張積家.  心理學報. 2009(03)
[3]熟練中-英雙語者三語詞匯的語義通達[J]. 李利,莫雷,王瑞明.  心理學報. 2008(05)
[4]熟練維-漢雙語者漢語語義的通達機制[J]. 盛瑞鑫,熱比古麗·白克力,郭桃梅.  心理學探新. 2007(01)
[5]非熟練中—英雙語者跨語言長時重復啟動效應[J]. 李利,莫雷,王瑞明,羅雪瑩.  心理學報. 2006(05)
[6]熟練中—英雙語者跨語言長時重復啟動效應[J]. 莫雷,李利,王瑞明.  心理科學. 2005(06)
[7]雙語腦的研究:不同的語言是否有不同的皮層機制?[J]. 劉麗虹,張積家,譚力海.  心理科學. 2004(03)
[8]漢語詞匯產(chǎn)生中音、形、義三種信息激活的時間進程[J]. 周曉林,莊捷,吳佳音,楊大赫.  心理學報. 2003(06)
[9]漢語多義單字詞的識別優(yōu)勢效應[J]. 彭聃齡,鄧園,陳寶國.  心理學報. 2003(05)
[10]不同難度刺激材料的漢字特性負啟動效應研究[J]. 王敬欣,沈德立,張闊.  心理學探新. 2003(03)

碩士論文
[1]中英雙語者知識表征的認知心理學研究[D]. 劉偉志.華東師范大學 2004



本文編號：3208521