經(jīng)過三十多年的斷層,印尼的華文教學(xué)在政策改革后面臨種種問題,使華文教學(xué)的發(fā)展更為艱難。印尼的華文解禁至今已經(jīng)過了20年。解禁初期由于華裔對(duì)祖籍國(guó)文化深深的情結(jié),推動(dòng)了全國(guó)各地的華文學(xué)習(xí)熱潮,到處開展華文教學(xué),除了正規(guī)學(xué)校里納入的華文課程、大學(xué)開設(shè)的中文系,發(fā)展層面最廣、數(shù)量最多的當(dāng)屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其規(guī)模大小不一,教學(xué)性質(zhì)也因所處地區(qū)、學(xué)生的文化背景而有所不同。相比正規(guī)學(xué)校開設(shè)的華文課程,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的華文教學(xué)更具成效。然而,經(jīng)過20年的洗禮,不是所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能維持至今而屹立不倒,也不是所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至今的業(yè)績(jī)還能不遜當(dāng)年。通過對(duì)稍具規(guī)模且有相對(duì)突出成果的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查研究,希望能從其發(fā)展過程,借鑒其成功的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)其存在的問題與癥結(jié)之處,提出解決問題的意見與建議,希望能為印尼的華文教學(xué)提供參考。本文第一章敘述研究緣由、研究?jī)?nèi)容與研究目的;第二章提出印尼華文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的概況為接下來的主要研究?jī)?nèi)容為鋪陳;第三章重點(diǎn)研究弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心的發(fā)展過程,對(duì)其創(chuàng)辦時(shí)期、發(fā)展過程到加盟時(shí)期進(jìn)行分析并總結(jié)其發(fā)展模式;第四章著重于研究對(duì)象的管理方式,以加盟式辦學(xué)穩(wěn)固其事業(yè)。最后,通過了解印尼華文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的概況,... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：98 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 相關(guān)研究綜述
    1.3 研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)
    1.4 研究方法
2 印尼華文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)概況
    2.1 印尼華文教學(xué)的辦學(xué)形式
    2.2 華文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模
    2.3 印尼華文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題
3 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心發(fā)展過程
    3.1 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心概況
    3.2 創(chuàng)辦初期
    3.3 發(fā)展時(shí)期
        3.3.1 教學(xué)場(chǎng)地
        3.3.2 教職工發(fā)展
        3.3.3 學(xué)生人數(shù)發(fā)展
        3.3.4 課程與班級(jí)設(shè)置的發(fā)展
    3.4 加盟時(shí)期
    3.5 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心發(fā)展模式
4 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心管理模式
    4.1 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心的內(nèi)部組織架構(gòu)
    4.2 教學(xué)管理
        4.2.1 教材、課程管理
        4.2.2 師資管理
        4.2.3 學(xué)生管理
    4.3 行政管理
    4.4 加盟式管理
    4.5 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心的管理經(jīng)驗(yàn)
5 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心面臨的問題與發(fā)展策略
    5.1 弘華語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心面臨的問題
        5.1.1 生源問題
        5.1.2 師資問題
        5.1.3 教材問題
        5.1.4 行政管理問題
    5.2 發(fā)展策略
        5.2.1 加強(qiáng)師資力量
        5.2.2 編寫專屬教材
        5.2.3 開發(fā)新項(xiàng)目
        5.2.4 注重有形展示
        5.2.5 打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)
6 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析教育培訓(xùn)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究[J]. 徐波.  時(shí)代金融. 2016(21)
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[4]印度尼西亞華文補(bǔ)習(xí)班(學(xué)校)現(xiàn)狀之調(diào)查與分析[J]. 汪敏鋒.  東南亞縱橫. 2012(07)
[5]印尼華文補(bǔ)習(xí)班(校)初探[J]. 汪敏鋒.  八桂僑刊. 2012(02)
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[7]印尼華文教育政策的歷史演變及其走向預(yù)測(cè)[J]. 宗世海,劉文輝.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[8]當(dāng)前印尼華文師資瓶頸問題解決對(duì)策[J]. 宗世海,王妍丹.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[9]印尼華文教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J]. 宗世海,李靜.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
[10]論"華語(yǔ)"[J]. 郭熙.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(02)

碩士論文
[1]美加教育培訓(xùn)學(xué)校服務(wù)營(yíng)銷策略研究[D]. 劉榮.青島科技大學(xué) 2018
[2]包頭CQ英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校營(yíng)銷策略研究[D]. 郝懷建.內(nèi)蒙古大學(xué) 2018
[3]印尼泗水華文補(bǔ)習(xí)學(xué)�，F(xiàn)狀調(diào)查分析[D]. 周雪琴.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2013
[4]印尼華文補(bǔ)習(xí)學(xué)校（班）華文教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 宋阿麗.北京師范大學(xué) 2013
[5]印尼萬(wàn)隆華文教育現(xiàn)狀探析[D]. 鄒保川.山東師范大學(xué) 2011



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