對(duì)初級(jí)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),教師在課堂上講授的知識(shí)固然重要,課下的鞏固和自主學(xué)習(xí)更是必不可少的重要環(huán)節(jié),也是對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要的一部分。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,初級(jí)是重要的入門(mén)階段,也是留學(xué)生形成和培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。綜合課是初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的核心課程,所以很多專家和學(xué)者都把對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課作為分析和研究的重點(diǎn)。比較而言,國(guó)內(nèi)對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課課堂教學(xué)的研究較多,對(duì)課后作業(yè)的研究相對(duì)較少。我們知道,作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸,通過(guò)學(xué)生作業(yè)完成的情況,既可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又可以反觀教學(xué)的不足。因此,對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課課后作業(yè)的研究,一方面可以讓教師更好地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,以此改善課堂教學(xué);另一方面學(xué)生也可以通過(guò)完成作業(yè)鞏固所學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。本文希望結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,調(diào)查初級(jí)水平的留學(xué)生綜合課課后作業(yè)的相關(guān)情況,了解作業(yè)布置的相關(guān)問(wèn)題并分析原因,對(duì)初級(jí)綜合課課后作業(yè)提出相應(yīng)的參考建議。本文一共由四部分組成:第一部分,主要介紹本文的選題背景和意義,并對(duì)初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)課后作業(yè)相關(guān)情況和對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課后作業(yè)的相關(guān)研究進(jìn)行梳理。接下來(lái)介紹了本文的相關(guān)研究工作,包括相關(guān)理論基礎(chǔ)、... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師布置的《漢語(yǔ)教程》第八課練習(xí)部分第5題

圖 2 學(xué)生作業(yè)實(shí)例 1 圖 3 學(xué)生作業(yè)實(shí)例 2（二）作業(yè)完成與反饋問(wèn)題1.作業(yè)完成問(wèn)題（1）學(xué)生完成積極性一般大多數(shù)學(xué)生作業(yè)的完成時(shí)間是在 1-2 小時(shí)，并且偏向兩小時(shí)，而教師雖然會(huì)考慮作業(yè)的數(shù)量、完成的時(shí)間，但仍然是理想狀態(tài)，比學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間短。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生作業(yè)的完成時(shí)間要在 1-2 個(gè)小時(shí)，有的生詞和語(yǔ)法學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，教師還要求學(xué)生抄寫(xiě)，這樣的作業(yè)就沒(méi)有意義了，學(xué)生也不喜歡枯燥機(jī)械的重復(fù)，反復(fù)寫(xiě)已經(jīng)掌握的知識(shí)，所以完成的時(shí)候積極性可能不高，沒(méi)有較高的完成熱情。（2）學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不均從前面的調(diào)查可知，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量還有對(duì)作業(yè)的態(tài)度都是略有不同的。對(duì)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來(lái)說(shuō)完成作業(yè)很輕松，他們可以認(rèn)真按時(shí)按教師要求寫(xiě)完作業(yè)；對(duì)于接受能力慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要用課下時(shí)間消化課堂的知識(shí)，若對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有掌握好，其作業(yè)質(zhì)量和完成時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)者完成作業(yè)的質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生不利影響。不愿意寫(xiě)，也不希

圖 2 學(xué)生作業(yè)實(shí)例 1 圖 3 學(xué)生作業(yè)實(shí)例 2（二）作業(yè)完成與反饋問(wèn)題1.作業(yè)完成問(wèn)題（1）學(xué)生完成積極性一般大多數(shù)學(xué)生作業(yè)的完成時(shí)間是在 1-2 小時(shí)，并且偏向兩小時(shí)，而教師雖然會(huì)考慮作業(yè)的數(shù)量、完成的時(shí)間，但仍然是理想狀態(tài)，比學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間短。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生作業(yè)的完成時(shí)間要在 1-2 個(gè)小時(shí)，有的生詞和語(yǔ)法學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，教師還要求學(xué)生抄寫(xiě)，這樣的作業(yè)就沒(méi)有意義了，學(xué)生也不喜歡枯燥機(jī)械的重復(fù)，反復(fù)寫(xiě)已經(jīng)掌握的知識(shí)，所以完成的時(shí)候積極性可能不高，沒(méi)有較高的完成熱情。（2）學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不均從前面的調(diào)查可知，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量還有對(duì)作業(yè)的態(tài)度都是略有不同的。對(duì)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來(lái)說(shuō)完成作業(yè)很輕松，他們可以認(rèn)真按時(shí)按教師要求寫(xiě)完作業(yè)；對(duì)于接受能力慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要用課下時(shí)間消化課堂的知識(shí)，若對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有掌握好，其作業(yè)質(zhì)量和完成時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)者完成作業(yè)的質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生不利影響。不愿意寫(xiě)，也不希

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]“支架式教學(xué)”策略在初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[D]. 徐正秋.貴州師范大學(xué) 2018
[4]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課堂糾錯(cuò)問(wèn)題研究[D]. 董佳君.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[5]坦桑尼亞多多馬大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 李秀婷.鄭州大學(xué) 2018
[6]來(lái)華醫(yī)學(xué)生對(duì)待漢語(yǔ)作業(yè)的態(tài)度分析[D]. 康清清.鄭州大學(xué) 2018
[7]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)精讀課課外作業(yè)調(diào)查研究[D]. 阿米妮古麗·伊力哈木.新疆大學(xué) 2017
[8]初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材中文化因素編寫(xiě)研究[D]. 楊夢(mèng)婷.南昌大學(xué) 2017
[9]外國(guó)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課外作業(yè)態(tài)度的調(diào)查研究[D]. 胡雪.山東師范大學(xué) 2017
[10]基于任務(wù)型教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)課外作業(yè)研究[D]. 鄭云蕾.上海師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3093297