本文關(guān)鍵詞：頻次對(duì)二語習(xí)得中隱喻的影響：基于使用的隱喻研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究在基于使用隱喻觀的理論支撐下，并在國(guó)內(nèi)外基于使用隱喻研究以及頻次與隱喻研究的相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上，提出頻次效應(yīng)同樣作用于二語習(xí)得中的隱喻，從而為二語習(xí)得中隱喻也是基于使用的這一理論提供支持。具體而言，在二語環(huán)境下，隱喻的可接受度，理解時(shí)間以及創(chuàng)造性均受頻次的影響。基于這一假設(shè)，提出了以下三個(gè)問題：（1）頻次對(duì)二語習(xí)得中隱喻的接受性影響如何？（2）頻次對(duì)二語習(xí)得中隱喻理解有何影響？（3）頻次對(duì)二語習(xí)得中隱喻應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 為了驗(yàn)證上述假設(shè)以及回答研究問題，本研究采用了定量的研究方法，依據(jù)比例抽樣原則，來自于山東某所大學(xué)的三個(gè)教學(xué)班的107名英語專業(yè)大三學(xué)生參加了本研究的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，三個(gè)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件逐一進(jìn)行處理和分析。 本研究主要發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下： 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的配對(duì)樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表明受試者在高低頻隱喻的接受度，理解以及創(chuàng)造性應(yīng)用上都存在顯著性差異。換而言之，，與低頻隱喻相比，受試者更容易接受以高頻隱喻為基本隱喻的表達(dá)語句，能夠較快地理解這些表達(dá)語句，同時(shí)在隱喻使用時(shí)，更傾向于選用高頻隱喻范疇下的表達(dá)方式。這表明二語習(xí)得中的隱喻無論是在概念層面上還是在語言層面上，都受到頻次的影響。這個(gè)結(jié)果驗(yàn)證了假設(shè)，為二語習(xí)得中隱喻是基于使用的這一觀點(diǎn)提供了實(shí)證支持。 本研究中的皮爾遜相關(guān)性分析結(jié)果表明，受試者的語言水平、接受新事物速度、對(duì)英美文化及思維方式的喜愛度以及受其影響的程度總體上與他們對(duì)高低頻隱喻的接受度、理解時(shí)以及創(chuàng)造性應(yīng)用相關(guān)性不顯著，但是具體到每一個(gè)次基本隱喻時(shí)，則部分呈現(xiàn)出顯著相關(guān)。這表明，二語環(huán)境下，頻次對(duì)隱喻建構(gòu)的動(dòng)力作用受到更多其他因素的干擾。由于受條件限制，本研究并未逐一進(jìn)行檢測(cè)。 本研究的主要發(fā)現(xiàn)在理論，研究方法以及實(shí)踐教學(xué)上均為二語習(xí)得中的隱喻研究做出了貢獻(xiàn)。在理論上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了頻次效應(yīng)對(duì)二語習(xí)得中隱喻的影響，這將有助于二語習(xí)得中的基于使用隱喻觀理論的建構(gòu)。在研究方法上，本研究采用大型真實(shí)語料庫所提供的數(shù)據(jù)，保證了語言材料來源的真實(shí)性，推動(dòng)了基于使用的研究方法在二語習(xí)得隱喻研究中的廣泛應(yīng)用。本研究以基于使用的隱喻觀為理論支撐，驗(yàn)證了頻次效應(yīng)對(duì)隱喻的影響，表明了二語習(xí)得中的隱喻同樣是在使用中浮現(xiàn)并建構(gòu)的。因此二語習(xí)得中的隱喻教學(xué)重心并非只是英漢隱喻思維體系的異同對(duì)比，如何讓學(xué)生更多的接觸高質(zhì)量的隱喻表達(dá)，并且?guī)椭麄儗⒏蓴_因素的影響降到最低，應(yīng)成為今后隱喻教學(xué)所要解決的問題。這為英語教材的編撰和隱喻教學(xué)等提供了一定的參考價(jià)值。 本文共分為六章，第一章為引言，介紹了本研究的研究背景、目標(biāo)、意義、研究方法以及文章結(jié)構(gòu)安排。 第二章為文獻(xiàn)綜述，比較全面地闡述和回顧了與本研究主題相關(guān)的理論以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。 第三章首先對(duì)實(shí)驗(yàn)一的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)描述，然后依次匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。第四章和第五章從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果和討論三方面對(duì)實(shí)驗(yàn)二以及實(shí)驗(yàn)三進(jìn)行了匯報(bào)。 第六章為結(jié)論部分，在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)之上，探討了本研究對(duì)二語習(xí)得中隱喻研究的啟示。最后討論了本研究中所存在的問題并提出未來研究的建議。
【關(guān)鍵詞】：頻次效應(yīng) 隱喻 二語習(xí)得 基于使用隱喻研究
【學(xué)位授予單位】：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

• List of Abbreviations4-5
• List of Tables5-6
• Table of Contents6-9
• Abstract9-11
• 摘要11-13
• Chapter One Introduction13-18
• 1.1 The Background of the Research13-14
• 1.2 Research Objectives14-15
• 1.3 Significance of the Research15-16
• 1.4 Methodology and Data Collection16-17
• 1.5 Organization of the Thesis17-18
• Chapter Two Literature Review18-27
• 2.1 Definitions of Key Terms18-19
• 2.1.1 Metaphor18
• 2.1.2 Frequency18-19
• 2.2 The View of UBL on Metaphor19-22
• 2.2.1 The Theory of UBL19-22
• 2.2.1.1 The Network/Exemplar Model20-21
• 2.2.1.2 The View of UBL on SLA21-22
• 2.2.2 The View of UBL on Metaphor22
• 2.3 Frequency and Metaphor22-25
• 2.3.1 Relevant Studies on Frequency Abroad and at Home22-23
• 2.3.2 The Explanation of Metaphor Motivated by Frequency Effects from the Usage-based Model23-24
• 2.3.3 Previous Studies of the Effect of Frequency on Metaphor Abroad and at Home24-25
• 2.4 Summary25-27
• Chapter Three Experiment 127-38
• 3.1 Experiment Design27-31
• 3.1.1 Research Question and Hypothesis27-28
• 3.1.2 Participants28
• 3.1.3 Research Instruments28-30
• 3.1.4 Research Procedures and Data Collection30
• 3.1.5 Data Analysis30-31
• 3.2 Results31-35
• 3.2.1 Differences in the Acceptability of Metaphorical Sentences with Low and High Frequency31-34
• 3.2.2 The Results for EP, Q1, Q2, Q3, and the Acceptability of Frequent and Infrequent Metaphors: a Correlation Analysis34-35
• 3.3 Discussions35-38
• 3.3.1 Discussions of the Results of Difference in Acceptability for Frequent and Infrequent Mtaphors35-36
• 3.3.2 Discussions of the Correlation Analysis36-38
• Chapter Four Experiment 238-49
• 4.1 Experiment Design38-40
• 4.1.1 Research Question and Hypothesis38-39
• 4.1.2 Participants39
• 4.1.3 Research Instruments39
• 4.1.4 Research Procedures and Data Collection39-40
• 4.1.5 Data Analysis40
• 4.2 Results40-45
• 4.2.1 Differences in the CT of Frequent and Infrequent Metaphorical Sentences40-43
• 4.2.2 The Results for EP, Q1, Q2, Q3, and CT of Frequent and Infrequent Metaphors: a Correlation Analysis43-45
• 4.3 Discussions45-49
• 4.3.1 Discussions of the Results of Difference in CT for Frequent and Infrequent Metaphors45-46
• 4.3.2 Discussions of the Correlation Analysis46-49
• Chapter Five Experimen 349-57
• 5.1 Experiment Design49-51
• 5.1.1 Research Question and Hypothesis49
• 5.1.2 Participants49
• 5.1.3 Research Instruments49-50
• 5.1.4 Research Procedures and Data Collection50
• 5.1.5 Data Analysis50-51
• 5.2 Results51-54
• 5.2.1 Differences in the Number of Production Tokens (PTs) for Low and High Frequency51-53
• 5.2.2 The Results for EP, Q1, Q2, Q3, and Productivity of Frequent and Infrequent Metaphors: a Correlation Analysis53-54
• 5.3 Discussions54-57
• 5.3.1 Discussions of the Results of Difference in Acceptability for Frequent and Infrequent Metaphors54-56
• 5.3.2 Discussions of the Correlation Analysis56-57
• Chapter Six Conclusions and Implications57-63
• 6.1 Major Findings57-59
• 6.2 Implications of the Study for Metaphor Research and Metaphor Instruction in SLA59-61
• 6.3 Limitations and Suggestions for Future Research61-63
• Notes63-64
• Bibliography64-70
• Appendixes70-78
• Appendix Ⅰ70-73
• Appendix Ⅱ73-75
• Appendix Ⅲ75-76
• Appendix IV76-78
• Acknowledgements78-80
• Publications80

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：頻次對(duì)二語習(xí)得中隱喻的影響：基于使用的隱喻研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：303871