大學(xué)語文是中國高等教育學(xué)科專業(yè)中一個(gè)最為特殊的領(lǐng)域,承擔(dān)著極為重要的功能卻呈現(xiàn)出一種明顯的錯(cuò)位和滯后狀態(tài):歷史悠久而發(fā)展緩慢,需求廣泛而重視不夠,專業(yè)相近而不被認(rèn)同,標(biāo)準(zhǔn)很高而隊(duì)伍不齊。因此,應(yīng)該從學(xué)科歸屬、功能確認(rèn)和課程體系三個(gè)方面做進(jìn)一步的定位。大學(xué)語文的學(xué)科歸屬應(yīng)該從教育學(xué)科轉(zhuǎn)為文學(xué)學(xué)科,從"教學(xué)與課程論"專業(yè)轉(zhuǎn)為中國語言文學(xué)的"大學(xué)語文教育"專業(yè)。大學(xué)語文要成為完整性、自主性的學(xué)科,必須具有自己學(xué)科的獨(dú)立性和特殊性,大學(xué)語文教育與一般的中文專業(yè)教育的差別在于其知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程的普及性、綜合性和實(shí)踐性。學(xué)科的成熟的重要標(biāo)志是一套比較系統(tǒng)的課程體系的建立。大學(xué)語文教育是一種培養(yǎng)"現(xiàn)代人"的完整教育過程,要加強(qiáng)對(duì)人類人文精神的闡釋。 

【文章來源】：中國大學(xué)教學(xué). 2014,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、大學(xué)語文的學(xué)科歸屬問題
二、大學(xué)語文的學(xué)科特質(zhì)問題
三、大學(xué)語文的功能與課程體系問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息化教學(xué)視域下大學(xué)語文課內(nèi)外閱讀探究[J]. 李昫男.  科教文匯(中旬刊). 2020(09)
[2]課程思政視角下大學(xué)語文課程育人機(jī)制及實(shí)施路徑研究[J]. 王越,高翔,付潔.  教育教學(xué)論壇. 2020(39)
[3]淺論高職教育中大學(xué)語文教學(xué)的困境與解決措施[J]. 白素英.  中外企業(yè)文化. 2020(06)
[4]大學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)與功能[J]. 高潔.  參花(下). 2020(06)
[5]高職醫(yī)藥專業(yè)語文課程的價(jià)值內(nèi)涵和存在問題及改良路徑[J]. 孫洋洋.  醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護(hù)理. 2020(02)
[6]阮真《如何教今日大學(xué)之基本國文》平議[J]. 韓建立.  唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(02)
[7]淺論大學(xué)語文的現(xiàn)狀及其發(fā)展途徑[J]. 張妮.  現(xiàn)代交際. 2020(01)
[8]堅(jiān)持“四個(gè)回歸”深化大學(xué)語文教學(xué)改革[J]. 馬利娟.  長春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(11)
[9]通識(shí)教學(xué)是大學(xué)語文課的發(fā)展方向[J]. 陳國恩.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(09)
[10]融媒體視域下大學(xué)語文美育創(chuàng)新模式探究[J]. 蘇喜慶.  河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(08)

碩士論文
[1]高職院�！按髮W(xué)語文”課程實(shí)施的調(diào)查研究[D]. 張俏.河北科技師范學(xué)院 2018
[2]聚合社會(huì)性軟件促進(jìn)大學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的模式與策略研究[D]. 董書慧.東北師范大學(xué) 2017
[3]PBL教學(xué)法在中職醫(yī)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭建靈.河北師范大學(xué) 2016
[4]云南民辦應(yīng)用型本科院校語文教育現(xiàn)狀研究[D]. 張益.云南師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3015893