學生問題行為是小學課堂中的常見現象,給教師課堂教學造成負面影響。研究者在國際學校實現時發(fā)現,外籍小學生問題行為十分突出,嚴重影響CSL課堂教學順利進行,讓漢語教師備受困擾。正確認識學生問題行為并采取有效應對策略,是每一個小學CSL老師無法回避的挑戰(zhàn)。論文采用課堂觀察和教師訪談等質的研究方法對案例進行深入分析。研究者以實習教師身份參與上海中芯國際學校暑期中文項目,采集記錄了某學,生一系列課堂問題行為事件并及時進行整理歸納。論文撰寫過程中,研究者對項目相關教師進行訪談,就學生問題行為與教師應對策略做了有益補充。研究表明：國際學校的問題學生多為具有跨文化背景的男生,由于還處在童年期,對自我認識并不清楚。他們自尊心強,易沖動,成為問題行為的制造者。他們的問題行為突出表現為：反抗教師權威、引發(fā)他人關注、尋求報復以及拉幫結伙等。研究發(fā)現：新教師由于經驗不足,傾向于采取訓斥、控制獎懲等消極策略以迫使學生屈服。案例顯示,消極處理方式無益于減少學生問題行為,而事先確立行為規(guī)范,平等與學生溝通,適度獎懲以及取得相關支持等積極策略則有益于教師處理問題行為。新教師如能在上述方面做出努力,將會有利于盡快適應教學... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 研究背景和研究目標
    1.1 研究緣起與研究意義
    1.2 相關理論問題
    1.3 問題學生研究及評價
    1.4 研究目標
    1.5 研究方法
第二章 國際學校小學生問題行為案例
    2.1 背景介紹
    2.2 事件描述
第三章 分析與結論
    3.1 問題學生特點
    3.2 學生問題行為和教師處理策略
    3.3 結論
附錄:教師訪談大綱
參考文獻
后記



本文編號：2978656