文獻(xiàn)引用是學(xué)術(shù)寫作中參考文獻(xiàn)的一種修辭行為,也是學(xué)術(shù)寫作的典型特征之一。在二語(yǔ)寫作領(lǐng)域,引用研究表明,對(duì)學(xué)術(shù)寫作初學(xué)者而言,文獻(xiàn)引用能力的獲得較為困難。要想探究其中原因,首先需要回答文獻(xiàn)引用能力包含哪些引用特征要素以及哪些因素能夠影響文獻(xiàn)引用能力的發(fā)展。據(jù)此,本研究綜合系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論、對(duì)話理論、評(píng)價(jià)理論和互文理論,提出文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念框架和文獻(xiàn)引用能力的影響因素概念模型這兩個(gè)理論框架,然后采用結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗(yàn)方法對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證,從而系統(tǒng)探討文獻(xiàn)引用能力的個(gè)體影響因素及其相互關(guān)系,以期更好地理解文獻(xiàn)引用能力的習(xí)得問(wèn)題。本研究具體探討以下4個(gè)問(wèn)題：1)受試者在作者立場(chǎng)、互文策略、引用類型和引用功能這4個(gè)指標(biāo)方面呈現(xiàn)什么樣的引用特征?學(xué)術(shù)寫作高、低分組間是否存在差異?2)這4個(gè)測(cè)量指標(biāo)能夠在多大程度上反映潛在變量“文獻(xiàn)引用能力”?3)文獻(xiàn)引用能力有哪些個(gè)體影響因素?它們之間存在何種關(guān)系?4)這些個(gè)體影響因素在文獻(xiàn)引用能力的發(fā)展中又發(fā)揮何種作用?本研究采用定量為主、定性為輔的混合研究設(shè)計(jì)方法,其中,定性設(shè)計(jì)用以驗(yàn)證并補(bǔ)充定量研究得出的結(jié)果。本研究聚焦英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生這一學(xué)術(shù)寫作初學(xué)者群體,... 

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究目標(biāo)
    1.2 研究的理論意義和實(shí)踐意義
        1.2.1 構(gòu)建文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念框架,明確文獻(xiàn)引用能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)
        1.2.2 構(gòu)建文獻(xiàn)引用能力影響因素模型,確認(rèn)主要影響因素及其相互關(guān)系
        1.2.3 為提高文獻(xiàn)引用能力及學(xué)術(shù)寫作能力提供理論依據(jù)
        1.2.4 為改進(jìn)引用技能的教學(xué)方法并促進(jìn)有效教學(xué)提供理論依據(jù)
        1.2.5 提出針對(duì)學(xué)術(shù)不規(guī)范問(wèn)題的有效解決策略
    1.3 論文的框架
第二章 研究背景
    2.1 文獻(xiàn)引用的理論探討
        2.1.1 認(rèn)知視角
            2.1.1.1 輸入、輸出及互動(dòng)假說(shuō)
            2.1.1.2 文獻(xiàn)資源使用的認(rèn)知模式
            2.1.1.3 學(xué)術(shù)寫作模式
        2.1.2 語(yǔ)用視角
            2.1.2.1 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論
            2.1.2.2 對(duì)話理論
            2.1.2.3 評(píng)價(jià)理論及作者身份建構(gòu)
            2.1.2.4 知識(shí)建構(gòu)理論
            2.1.2.5 互文理論及互文類型框架
    2.2 文獻(xiàn)引用特征
        2.2.1 作者立場(chǎng)
        2.2.2 文本借用策略
        2.2.3 引用的類型
        2.2.4 引用的功能
            2.2.4.1 信息科學(xué)與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的引用功能研究
            2.2.4.2 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)寫作領(lǐng)域的引用功能研究
    2.3 文獻(xiàn)引用能力的影響因素
        2.3.1 文化因素
        2.3.2 引用動(dòng)機(jī)
        2.3.3 文獻(xiàn)使用認(rèn)知
        2.3.4 學(xué)術(shù)閱讀能力
        2.3.5 學(xué)術(shù)寫作能力
        2.3.6 學(xué)術(shù)語(yǔ)體能力
    2.4 本章小結(jié)
第三章 理論框架
    3.1 文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念框架
        3.1.1 Hu & Wang（2014）的引用特征分析框架
        3.1.2 本研究提出的文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念框架
    3.2 文獻(xiàn)引用能力的影響因素概念模型描述
        3.2.1 概念模型包含的影響因素
        3.2.2 各影響因素之間的相互關(guān)系
        3.2.3 本研究關(guān)注的影響因素及原因
        3.2.4 本研究排除的影響因素及原因
    3.3 本章小結(jié)
第四章 研究方法
    4.1 文獻(xiàn)引用能力的文本研究設(shè)計(jì)
        4.1.1 受試者
        4.1.2 研究語(yǔ)料
        4.1.3 編碼方法
            4.1.3.1 作者立場(chǎng)的編碼
            4.1.3.2 互文策略的編碼
            4.1.3.3 引用類型的編碼
            4.1.3.4 引用功能的編碼
        4.1.4 數(shù)據(jù)分析
    4.2 文獻(xiàn)引用能力影響因素的問(wèn)卷調(diào)查研究設(shè)計(jì)
        4.2.1 受試者
        4.2.2 研究工具
            4.2.2.1 文獻(xiàn)資源使用的知識(shí)能力調(diào)查問(wèn)卷
            4.2.2.2 學(xué)術(shù)閱讀測(cè)試
            4.2.2.3 學(xué)術(shù)寫作測(cè)試
            4.2.2.4 引用動(dòng)機(jī)調(diào)查
        4.2.4 數(shù)據(jù)收集與分析
    4.3 文獻(xiàn)引用能力的訪談研究設(shè)計(jì)
        4.3.1 研究問(wèn)題
        4.3.2 受訪者
        4.3.3 研究工具
        4.3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
    4.4 本章小結(jié)
第五章 定量研究結(jié)果
    5.1 文獻(xiàn)引用能力測(cè)量指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
        5.1.1 文獻(xiàn)引用能力測(cè)量指標(biāo)的描述性統(tǒng)計(jì)
        5.1.2 文獻(xiàn)引用能力的差異檢驗(yàn)
        5.1.3 文獻(xiàn)引用能力構(gòu)念效度的AMOS驗(yàn)證性分析
    5.2 文獻(xiàn)引用能力的影響因素統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
        5.2.1 引用動(dòng)機(jī)的描述統(tǒng)計(jì)及因子分析
        5.2.2 文獻(xiàn)使用認(rèn)知水平的描述統(tǒng)計(jì)及因子分析
        5.2.3 學(xué)術(shù)閱讀水平的描述統(tǒng)計(jì)
        5.2.4 學(xué)術(shù)寫作水平的描述統(tǒng)計(jì)
        5.2.5 文獻(xiàn)引用能力影響因素之間的關(guān)系
    5.3 影響因素與文獻(xiàn)引用能力的關(guān)系
        5.3.1 最終模型的建立
            5.3.1.1 變量基本情況
            5.3.1.2 整體模型的擬合度評(píng)估
            5.3.1.3 測(cè)量模型的效度
            5.3.1.4 結(jié)構(gòu)模型的效度
            5.3.1.5 最終模型的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力
        5.3.2 引用變量對(duì)文獻(xiàn)引用能力的整體影響
            5.3.2.1 引用變量對(duì)文獻(xiàn)引用能力的直接影響
            5.3.2.2 引用變量對(duì)文獻(xiàn)引用能力的間接影響
            5.3.2.3 引用變量對(duì)文獻(xiàn)引用能力的全部影響
            5.3.2.4 引用變量對(duì)文獻(xiàn)引用能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響
    5.4 本章小結(jié)
第六章 訪談研究結(jié)果
    6.1 學(xué)術(shù)性課堂讀寫任務(wù)的難度及熟悉度
    6.2 文獻(xiàn)使用的認(rèn)知
        6.2.1 對(duì)文獻(xiàn)材料作用的看法
        6.2.2 文獻(xiàn)引用的知識(shí)
        6.2.3 文獻(xiàn)引用的理由
    6.3 學(xué)術(shù)讀寫策略的使用
    6.4 文獻(xiàn)引用特征
        6.4.1 作者立場(chǎng)
        6.4.2 互文策略
        6.4.3 引用類型
        6.4.4 引用功能
    6.5 文獻(xiàn)引用能力的影響因素
    6.6 學(xué)術(shù)讀寫能力的自我評(píng)價(jià)
    6.7 本章小結(jié)
第七章 討論
    7.1 文獻(xiàn)引用能力的發(fā)展特征
    7.2 文獻(xiàn)引用能力的測(cè)量指標(biāo)
    7.3 文獻(xiàn)引用能力的個(gè)體影響因素
    7.4 個(gè)體影響因素之間的相互關(guān)系
    7.5 個(gè)體影響因素對(duì)文獻(xiàn)引用能力發(fā)展的影響
    7.6 高、低分受訪者在文獻(xiàn)引用能力及影響因素的差異及其原因
    7.7 基于課堂讀寫結(jié)合任務(wù)的學(xué)術(shù)寫作與文獻(xiàn)引用能力的發(fā)展
    7.8 本章小結(jié)
第八章 結(jié)論
    8.1 主要的研究發(fā)現(xiàn)
        8.1.1 文獻(xiàn)引用能力構(gòu)念效度的研究發(fā)現(xiàn)
        8.1.2 文獻(xiàn)引用能力個(gè)體影響因素的研究發(fā)現(xiàn)
    8.2 理論啟示
        8.2.1 文獻(xiàn)引用能力的評(píng)價(jià)
        8.2.2 影響因素在文獻(xiàn)引用能力發(fā)展過(guò)程中的作用
    8.3 教學(xué)啟示
        8.3.1 提高文獻(xiàn)引用的教學(xué)意識(shí)和重視程度
        8.3.2 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提升引用能力
        8.3.3 從大學(xué)階段開始培養(yǎng)文獻(xiàn)引用能力
    8.4 本研究的不足
    8.5 未來(lái)研究
        8.5.1 宏觀層面
        8.5.2 微觀層面
    8.6 本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作測(cè)試
    附錄2 英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（Weigle & Parker 2012）
    附錄3 文獻(xiàn)資源使用的知識(shí)能力調(diào)查問(wèn)卷
    附錄4 英語(yǔ)學(xué)術(shù)閱讀測(cè)試題
    附錄5 英語(yǔ)學(xué)術(shù)閱讀測(cè)試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
    附錄6 受試者的英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作樣本
    附錄7 訪談轉(zhuǎn)寫記錄樣本
攻讀博士學(xué)位期間的科研成果及學(xué)術(shù)活動(dòng)情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]二語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作引用話語(yǔ)的文本借用策略特征——以英語(yǔ)專業(yè)碩士論文為例[J]. 馬蓉,秦曉晴.  外語(yǔ)教學(xué). 2014(06)
[2]EFL讀寫結(jié)合測(cè)試任務(wù)中受試使用原文策略的實(shí)證研究[J]. 吳越.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(05)
[3]二語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作中的引用特征及與寫作質(zhì)量的關(guān)系[J]. 馬蓉,秦曉晴.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(05)
[4]二語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作引用研究述評(píng)[J]. 馬蓉,秦曉晴.  北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[5]新讀寫理論與外語(yǔ)寫作任務(wù)設(shè)計(jì)[J]. 葉洪.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(04)
[6]學(xué)術(shù)寫作中文本借用與寫作質(zhì)量之間的關(guān)系[J]. 馬蓉,秦曉晴.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(04)
[7]讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)[J]. 王敏,王初明.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(04)
[8]中美大學(xué)生對(duì)剽竊的認(rèn)識(shí)與態(tài)度之比較研究(英文)[J]. 張聰.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2014(03)
[9]立場(chǎng)概念及其研究模式的發(fā)展[J]. 羅桂花.  當(dāng)代修辭學(xué). 2014(01)
[10]科研立題論證評(píng)估方法探討[J]. 吳旭東.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2013(05)

碩士論文
[1]學(xué)術(shù)研究話語(yǔ)中的引用：碩士論文和期刊文章的比較研究[D]. 朱瓊.南京大學(xué) 2012
[2]中外英語(yǔ)碩士論文中引用情況的對(duì)比研究[D]. 方玉娟.華中科技大學(xué) 2010



本文編號(hào)：2966174