寫作作為傳播文化的媒介以及輸出人類精神文明的載體,對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都起著重要作用。關(guān)于創(chuàng)意寫作教育取向和認(rèn)知取向的研究都體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)言語認(rèn)知和視覺認(rèn)知對(duì)創(chuàng)意寫作的核心影響。但對(duì)于不同的個(gè)體,其認(rèn)知活動(dòng)對(duì)言語認(rèn)知和視覺認(rèn)知的偏好和需求程度是有區(qū)別的,上述研究沒能闡明言語認(rèn)知和視覺認(rèn)知對(duì)創(chuàng)意寫作行為表現(xiàn)的具體作用。因此,本研究以因材施教為根本,從培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)意人才的角度出發(fā),探究不同的認(rèn)知傾向與其創(chuàng)意寫作的行為表現(xiàn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的相關(guān)。研究一采用相關(guān)法探究認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知能力與創(chuàng)意寫作表現(xiàn)的關(guān)系,以此探索言語認(rèn)知和視覺認(rèn)知對(duì)創(chuàng)意寫作更加細(xì)化維度的相關(guān)。本研究共有52名被試參與(8男,44女)。研究發(fā)現(xiàn),(1)客體表象認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)意寫作評(píng)分維度中語文的表達(dá)呈顯著正相關(guān);(2)空間表象認(rèn)知風(fēng)格與維度文章情節(jié)的安排呈顯著正相關(guān);(3)言語認(rèn)知風(fēng)格與維度背景形象的描寫呈顯著正相關(guān)。研究二同樣采用相關(guān)法,將創(chuàng)意寫作構(gòu)思分成確定主題,選擇材料,布局結(jié)構(gòu)三個(gè)階段,通過EEG技術(shù)探究不同認(rèn)知風(fēng)格加工創(chuàng)意寫作構(gòu)思任務(wù)時(shí)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制,由此深入透徹理解認(rèn)知風(fēng)格對(duì)創(chuàng)意寫作任務(wù)認(rèn)知加工的影響。本研究共有70名有效被試參與(12男,58女)。研究發(fā)現(xiàn)(1)視覺表象認(rèn)知風(fēng)格(客體和空間)創(chuàng)意寫作構(gòu)思的神經(jīng)基礎(chǔ)有相似之處,而視覺表象認(rèn)知風(fēng)格與言語認(rèn)知風(fēng)格在創(chuàng)意寫作構(gòu)思的神經(jīng)基礎(chǔ)上有顯著差異。(2)在alphal(8-10Hz)中,視覺表象認(rèn)知風(fēng)格在創(chuàng)意寫作構(gòu)思選擇材料階段與alphal的功率值呈負(fù)相關(guān);言語認(rèn)知風(fēng)格在創(chuàng)意寫作三個(gè)階段中與alphal功率值呈正相關(guān)。(3)在alpha2(10-12Hz)中,視覺表象認(rèn)知風(fēng)格在創(chuàng)意寫作構(gòu)思確定主題和選擇材料階段與alpha2的功率值呈負(fù)相關(guān);言語認(rèn)知風(fēng)格在創(chuàng)意寫作布局結(jié)構(gòu)階段中與alpha2功率值呈正相關(guān)。本研究通過兩個(gè)研究發(fā)現(xiàn)由于不同認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體認(rèn)知偏好有所不同,導(dǎo)致其創(chuàng)意寫作各構(gòu)思階段的alpha波激活模式有差別,因此不同認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)意寫作不同維度的行為表現(xiàn)的顯著相關(guān)。本研究為針對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體的創(chuàng)意寫作教學(xué)指導(dǎo)提供了來自行為和EEG方面的佐證和建議。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B842.1;H05
【部分圖文】：

圖４－２－１研究二流程圖逡逑

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本文編號(hào)：2830811