詞語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分,而典故詞語(yǔ)是詞語(yǔ)體系的特殊類(lèi)型,它是中華歷史文明的結(jié)晶,賦予著深厚的歷史文化內(nèi)涵,典故詞語(yǔ)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué),同時(shí)也是文化教學(xué)。典故詞語(yǔ)數(shù)量龐大、含蓄凝練,使其教學(xué)具有深厚的歷史文化價(jià)值和意義,典故詞語(yǔ)在漫長(zhǎng)的歷史文化長(zhǎng)河之中具有了典型性和凝練性,對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)典故詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)就變成了一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí),外國(guó)留學(xué)生來(lái)自于不同的國(guó)家和地區(qū),擁有不同的歷史文化、政治體制和價(jià)值觀,這些巨大差別使得外國(guó)留學(xué)生對(duì)典故詞語(yǔ)的理解更加困難。因此,本文主要內(nèi)容如下:第1章緒論中首先對(duì)典故的界定問(wèn)題進(jìn)行討論,以及典故詞語(yǔ)的選題背景、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容和方法。第2章是對(duì)典故詞語(yǔ)的本體研究,主要講述了典故詞語(yǔ)的定義、特點(diǎn)以及分類(lèi)。第3章主要講述了典故詞語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值和意義,具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是典故詞語(yǔ)教學(xué)有利于提高留學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力;二是典故詞語(yǔ)教學(xué)有利于提高留學(xué)生的跨文化交際能力;三是典故詞語(yǔ)教學(xué)有利于提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平;四是典故詞語(yǔ)教學(xué)有利于發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。第4章是典故詞語(yǔ)教材分析,首先是教材中典故詞語(yǔ)的選取情況,筆者選取了高級(jí)階段的八本教材進(jìn)行分析,這八本教教材分別是《發(fā)展?jié)h語(yǔ)高級(jí)綜合Ⅰ》、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)高級(jí)綜合Ⅱ》、《漢語(yǔ)縱橫精讀課本5》、《漢語(yǔ)縱橫精讀課本6》、《博雅漢語(yǔ)高級(jí)飛翔篇Ⅰ》、《博雅漢語(yǔ)高級(jí)飛翔篇Ⅱ》、《高級(jí)漢語(yǔ)精讀教程Ⅰ》和《高級(jí)漢語(yǔ)精讀教程Ⅱ》,分別統(tǒng)計(jì)歸納了這八本教材中典故詞語(yǔ)的數(shù)量及分布情況,其次是對(duì)所選取的教材中的典故詞語(yǔ)的釋義分析,最后是課后練習(xí)的分析。第5章中筆者對(duì)典故詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究,比如教材缺乏系統(tǒng)的規(guī)范性、對(duì)典故詞語(yǔ)重視程度低、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難度大、典故詞語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性。第6章主要總結(jié)并歸納了典故詞語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施和方法。例如:規(guī)范典故詞語(yǔ)教學(xué)、加強(qiáng)典故詞語(yǔ)的教學(xué)原則、重視文化差異和語(yǔ)境教學(xué)。筆者希望可以通過(guò)自己對(duì)典故詞語(yǔ)的實(shí)際探究,提高典故詞語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：H195.3
【部分圖文】：

圖４．邋Ｍ典故詞語(yǔ)占比統(tǒng)計(jì)圖逡逑綜合上述八本教材結(jié)合統(tǒng)計(jì)表可總結(jié)得出以下結(jié)論：逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2830671