發(fā)布時(shí)間：2020-07-12 22:37

【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,副詞既是教師教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生習(xí)得的難點(diǎn),尤其是中高級(jí)階段。本文選取“到底”、“終究”和“終于”這一組副詞為研究對(duì)象,一方面是因?yàn)椤暗降住�、“終究”和“終于”既是HSK詞匯大綱中的詞,又集中出現(xiàn)在中高級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中的出現(xiàn)率都比較高。然而對(duì)于習(xí)得者來(lái)說(shuō),如果對(duì)這三個(gè)詞的語(yǔ)義、句法及語(yǔ)用的掌握不夠充分,那么這一組詞在使用中過(guò)程中就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偏誤,導(dǎo)致習(xí)得準(zhǔn)確率較低。另一方面在分類上,“到底”和“終究”和“終于”這三個(gè)副詞通常被歸納到“畢竟”類這類副詞中。有的文章中對(duì)個(gè)體的研究過(guò)于簡(jiǎn)略,在本體或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)方面的研究過(guò)于片面或簡(jiǎn)單,沒(méi)有建立起完整的系統(tǒng)。同時(shí)詞語(yǔ)之間的的對(duì)比分析也是比較缺乏的。這三個(gè)詞在副詞中屬于意義比較相近但又各有不同的,習(xí)得者在學(xué)習(xí)到這類詞后,注意力多集中在它們的共性上,對(duì)他們之間的差異并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)和必要的區(qū)分能力,因此在學(xué)習(xí)或交際中在這些詞的使用過(guò)程會(huì)出現(xiàn)偏誤。因此針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題,筆者認(rèn)為這三個(gè)詞是值得進(jìn)行深入探究的。本文首先從語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用三個(gè)平面上對(duì)“到底”、“終究”和“終于”進(jìn)行了本體上的研究。既單獨(dú)分析每個(gè)詞的特點(diǎn),又對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比研究,找出這一組詞之間的異同。其次,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和語(yǔ)料庫(kù)檢索的方式,得到了習(xí)得者出現(xiàn)的偏誤。對(duì)這些偏誤進(jìn)行梳理后,整理出了每個(gè)詞的偏誤類型。隨后筆者從教師的教學(xué)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)等不同的角度出發(fā),探究、分析了偏誤產(chǎn)生的可能原因。隨后針對(duì)“到底”、“終究”和“終于”這一組副詞的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后,對(duì)該組詞教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了反思,并針對(duì)以后的副詞課堂教學(xué)提出了自己的建議。通過(guò)對(duì)這三個(gè)副詞進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究與設(shè)計(jì),一方面可以對(duì)具體的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)提供具體的、有針對(duì)性的教學(xué)方法,另一方面可以幫助習(xí)得者更好地習(xí)得副詞,提高副詞的習(xí)得和使用的準(zhǔn)確率。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2752576