【摘要】：隨著中蒙兩國(guó)友好合作關(guān)系的不斷加深,雙方在高等教育方面的交流也越來(lái)越多,近年來(lái),蒙古國(guó)來(lái)華留學(xué)生日漸增多。與此同時(shí),在蒙古國(guó)內(nèi),也有許多的蒙古人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ),不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不同的影響。本文試圖從課外語(yǔ)言接觸的視角入手,運(yùn)用人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí),探討以語(yǔ)言環(huán)境為主的,包括學(xué)習(xí)者的個(gè)體背景差異、交際意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在內(nèi)的影響蒙古國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者課外漢語(yǔ)接觸的因素,以期為蒙古國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教師提供一些現(xiàn)實(shí)參考。本論文通過問卷調(diào)查和個(gè)人訪談的方式探討在中蒙兩國(guó)不同語(yǔ)言環(huán)境下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者課外漢語(yǔ)接觸的效果差異及其影響因素。通過調(diào)查分析,本文試圖回答以下兩個(gè)問題:第一,目的語(yǔ)環(huán)境中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的課外語(yǔ)言接觸是否多于非目的語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者?第二,除了語(yǔ)言環(huán)境差異之外,性別、年齡等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素,和個(gè)人交際意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否對(duì)學(xué)習(xí)者的課外漢語(yǔ)接觸意愿和效果產(chǎn)生影響,如果有這種影響,是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著性差異?研究結(jié)果表明,本文被試者中大部分并沒有經(jīng)常性的課外語(yǔ)言接觸活動(dòng),他們盡管覺得應(yīng)該積極地在課外用漢語(yǔ)進(jìn)行交流,但是在實(shí)際行動(dòng)上并沒有積極地去做。對(duì)于擁有課外漢語(yǔ)接觸活動(dòng)的被試者而言,在目的語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的課外接觸對(duì)象多為中國(guó)或外國(guó)的朋友,而對(duì)非目的語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者來(lái)說,課外接觸的對(duì)象則以中國(guó)教師為主。在媒體接觸方式上,微信作為近年來(lái)走紅中國(guó)的社交工具受到了蒙古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的喜愛。從影響課外語(yǔ)言接觸的因素而言,本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行了分析,結(jié)果如下:1.就個(gè)體背景差異而言,年齡越大的人課外接觸的頻率值越高,性別、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間、性格、漢語(yǔ)水平對(duì)課外語(yǔ)言接觸沒有顯著的影響,但是在學(xué)歷上,我們發(fā)現(xiàn)研究生對(duì)于課外進(jìn)行語(yǔ)言接觸的態(tài)度最為積極,在這個(gè)維度上也具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的顯著性。2.就語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)課外語(yǔ)言接觸的影響而言,目的語(yǔ)環(huán)境中的課外語(yǔ)言接觸頻率顯著高于非目的語(yǔ)環(huán)境。3.就交際意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)課外語(yǔ)言接觸的影響而言,交際意愿對(duì)課外語(yǔ)言接觸頻率和課外語(yǔ)言接觸的態(tài)度有著顯著的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高的人,其課外語(yǔ)言接觸的焦慮也越高,而且在這個(gè)維度上存在著顯著的差異。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2750502