【摘要】：本文以云南大學(xué)、玉溪師范學(xué)院兩所高校中漢語水平為中高級的華裔留學(xué)生和非華裔留學(xué)生為研究對象,通過收集兩類留學(xué)生的談話錄音和云南本地漢語母語者的談話錄音等自然語料,對語料中出現(xiàn)的漢語話語標(biāo)記進(jìn)行量化統(tǒng)計與對比分析,并對照本地母語者使用漢語話語標(biāo)記的實際情況,分別總結(jié)了華裔與非華裔留學(xué)生在漢語話語標(biāo)記使用方面存在的共性與差異,又結(jié)合發(fā)放的測試問卷,分析了產(chǎn)生差異的原因,并在此基礎(chǔ)上提出了習(xí)得啟示和相關(guān)建議。本文在前人基礎(chǔ)上做了以下發(fā)展:第一,緊密結(jié)合當(dāng)下漢語國際推廣實際,重視華裔留學(xué)生在漢語習(xí)得方面表現(xiàn)出來的特殊性,從華裔與非華裔這一視角出發(fā),對兩類留學(xué)生在漢語話語標(biāo)記習(xí)得方面存在的共性與差異進(jìn)行了探討。第二,考慮到社會文化環(huán)境對留學(xué)生習(xí)得漢語話語標(biāo)記的影響,對照組采用的是本地漢語母語者談話錄音語料,錄音條件、形式及內(nèi)容等與留學(xué)生組保持一致,更具可參考性。第三,采用定量和定性相結(jié)合的研究方法,對華裔與非華裔留學(xué)生使用漢語話語標(biāo)記的頻率和類型進(jìn)行了量化統(tǒng)計,對使用差異進(jìn)行了對比分析。研究表明,兩類留學(xué)生都沒有較好地習(xí)得本研究中所涉及的漢語話語標(biāo)記。非華裔留學(xué)生漢語話語標(biāo)記使用頻率高于華裔留學(xué)生,使用類型較華裔留學(xué)生豐富,且類型、頻率的分布更接近本地漢語母語者。華裔留學(xué)生在漢語話語標(biāo)記習(xí)得方面并沒有因其語言經(jīng)歷和文化背景而優(yōu)于非華裔留學(xué)生,反而受方言影響痕跡明顯,過頻使用或誤用某些漢語話語標(biāo)記。此外,測試結(jié)果還顯示,兩類留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語話語標(biāo)記的意識都比較淡薄,而華裔留學(xué)生對漢語話語標(biāo)記課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度要比非華裔留學(xué)生低。由此,本文提出了關(guān)于加強漢語話語標(biāo)記教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生漢語話語標(biāo)記學(xué)習(xí)意識,以及營造良好的漢語話語標(biāo)記習(xí)得環(huán)境的建議。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3
【圖文】：

圖１：留學(xué)生漢語話語標(biāo)記習(xí)得途徑情況統(tǒng)計逡逑

圖２：留學(xué)生對問卷中１５個漢語話語標(biāo)記的習(xí)得情況逡逑如圖２顯示，關(guān)于這１５個漢語話語標(biāo)記的習(xí)得情況，留學(xué)生選擇“學(xué)過”這逡逑

圖３：華裔與非華裔留學(xué)生關(guān)于漢語話語標(biāo)記“真的”用法正誤判斷的測試結(jié)果對比逡逑

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 步延新;孫紅娟;;美國華裔非華裔漢語學(xué)習(xí)者詞匯使用情況對比分析[J];國際漢語學(xué)報;2015年02期

2 莫丹;;華裔與非華裔漢語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯知識差異及其對寫作質(zhì)量的影響[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2015年05期

3 施仁娟;;漢語教師課堂話語標(biāo)記使用情況研究[J];語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊);2015年07期

4 周明強;;現(xiàn)代漢語話語標(biāo)記研究的回顧與前瞻[J];浙江外國語學(xué)院學(xué)報;2015年04期

5 錢秀金;;國外話語標(biāo)記研究現(xiàn)狀及啟示——以國外37篇論文為例[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年04期

6 李芳芳;;國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者話語標(biāo)記語習(xí)得研究綜述[J];大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版);2014年01期

7 史金生;胡曉萍;;“就是”的話語標(biāo)記功能及其語法化[J];漢語學(xué)習(xí);2013年04期

8 龍華林;;論話語標(biāo)記語的功能與分類[J];當(dāng)代教育理論與實踐;2013年01期

9 姜有順;;對外漢語教師話語標(biāo)記語贅言——以西南某大學(xué)為例[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2013年01期

10 趙穎;;基于學(xué)術(shù)語篇語料庫的過渡標(biāo)記語語用失誤調(diào)查[J];中國外語;2012年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 李咸菊;北京口語常用話語標(biāo)記研究[D];北京語言大學(xué);2008年

2 于海飛;話輪轉(zhuǎn)換中的話語標(biāo)記研究[D];山東大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 李婭;評注性話語標(biāo)記“真有你的”研究[D];河北師范大學(xué);2016年

2 李沫思;面向韓國學(xué)習(xí)者的“你看”式話語標(biāo)記教學(xué)研究[D];沈陽師范大學(xué);2016年

3 何秋菊;高級班外國留學(xué)生話語標(biāo)記的學(xué)習(xí)和使用情況研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

4 賀微微;對外漢語口語教學(xué)中的話語標(biāo)記[D];華中科技大學(xué);2013年

5 董崢;人稱代詞類話語標(biāo)記的主觀性研究[D];大連理工大學(xué);2013年

6 胡霜霜;高級漢語口語話語標(biāo)記習(xí)得研究[D];上海師范大學(xué);2013年

7 樊慶輝;俄羅斯留學(xué)生主觀情感類漢語話語標(biāo)記語習(xí)得研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 姜迪;韓國留學(xué)生話語標(biāo)記使用調(diào)查及偏誤分析[D];廈門大學(xué);2007年

本文編號：2749624