【摘要】：同義詞的辨析一直是對外漢語教學(xué)的重難點(diǎn),語體在對外漢語中的潛在影響不可忽視,選擇合適的同義成分應(yīng)用到不同的語境中是對留學(xué)生提出的更高要求。本文以新HSK5級詞匯大綱為藍(lán)本辨析同義詞的語體等級。從交際因素的角度劃分了語體等級的級別:口語體--正式口語體--正式書面語體,通過語音(音節(jié)數(shù)目、語流音變)、詞義(范圍、側(cè)重點(diǎn)、具象性)和詞法(構(gòu)成語素、組合能力)三個(gè)方面提供鑒定語體等級的方法,考察新HSK5級詞匯大綱中各詞類語體等級的分布情況。然后,以問卷調(diào)查的方式,具體考察華中師范大學(xué)國際交流學(xué)院48位中高級水平的留學(xué)生對20組漢語同義詞語體等級的判斷和選擇能力,考察道歉、道謝情境下留學(xué)生對專用詞語和交際策略的應(yīng)用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,從整體上來看,中高級階段的留學(xué)生選擇同義詞語體等級的意識不高,能力不強(qiáng),辨識水平處于初級階段。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有一半的學(xué)生具備一定鑒別語體等級差異的能力,但選擇語體等級的能力卻相對較低,對語體等級及正式交際策略的應(yīng)用水平也比較低。該結(jié)果從側(cè)面反映了留學(xué)生對語體等級知識僅停留在表面認(rèn)知階段,語體及語體等級意識和能力薄弱,沒有形成同義詞語語體等級知識的框架和體系。這對“準(zhǔn)確”、“得體”地運(yùn)用漢語進(jìn)行交際帶來負(fù)面影響。文章最后從對漢語本體、對外漢語教學(xué)和留學(xué)生自身的角度,探尋語體等級的教學(xué)措施。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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本文編號：2666111