【摘要】：本文對(duì)印尼來(lái)華留學(xué)生漢字部件習(xí)得偏誤進(jìn)行考察,著重對(duì)其偏誤類型和偏誤原因進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上分析印尼留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),并對(duì)印尼留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)、教師教學(xué)及教材編寫有針對(duì)性地提出建議。本文主要包括以下六個(gè)部分:第一部分是緒論,先是從漢字部件教學(xué)的重要性和印尼留學(xué)生自身特點(diǎn)等角度概述研究的緣起;然后從漢字部件的本體研究、漢字部件的教學(xué)研究及印尼學(xué)習(xí)者漢字習(xí)得研究三個(gè)方面對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,試圖在對(duì)諸多研究成果的梳理過(guò)程中,找出其中的規(guī)律亦或聯(lián)系,并為筆者接下來(lái)的研究提供一定的理論指導(dǎo);其次,介紹本文的研究目的是希望通過(guò)漢字部件教學(xué)方法的不斷優(yōu)化,提升印尼留學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)得水平,且提出此文對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代漢字和部件研究在漢字教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率等方面都具有重要意義;最后,對(duì)本文的研究的思路和研究方法進(jìn)行了概括說(shuō)明。第二部分對(duì)現(xiàn)代漢字部件及拆分進(jìn)行理論概述。在了解了部件的定義后,我們先是對(duì)筆畫、偏旁及部首等幾個(gè)相近概念進(jìn)行區(qū)分;然后對(duì)《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》①(以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)劃分》)3000個(gè)漢字進(jìn)行部件分析。首先著重探討漢字部件的拆分原則,認(rèn)為應(yīng)該以漢字的字形理?yè)?jù)和部件組字能力為原則來(lái)拆分漢字,不能只是簡(jiǎn)單根據(jù)位置關(guān)系進(jìn)行拆分,而是應(yīng)該根據(jù)漢字的理?yè)?jù)和部件的構(gòu)字能力來(lái)綜合考慮,以教學(xué)實(shí)踐效果為衡量參考;其次對(duì)《等級(jí)劃分》中的3000個(gè)漢字進(jìn)行了部件拆分,分為成字部件、非成字部件和變形部件,并給部件命名,從對(duì)外漢語(yǔ)中漢字教學(xué)的實(shí)際考慮出發(fā),綜合前人的研究,總結(jié)出在漢字切分時(shí)應(yīng)考慮的原則和方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可借助部件了解漢字的知識(shí),掌握簡(jiǎn)明高效的漢字部件拆分和組合方法。第三部分針對(duì)語(yǔ)料中印尼留學(xué)生漢字部件的偏誤進(jìn)行分析。本文收集整理72名印尼留學(xué)生的書面語(yǔ)料(一萬(wàn)多字),自建語(yǔ)料庫(kù),統(tǒng)計(jì)他們?cè)跁鴮憹h字時(shí)產(chǎn)生的部件偏誤,并根據(jù)部件偏誤的理論,將印尼學(xué)生的部件偏誤分為四個(gè)類型,分別是:漢字部件的增加、漢字部件的減少、漢字部件的換位以及漢字部件的變形。另外,根據(jù)部件的偏誤理論及特點(diǎn)從三個(gè)方面分析偏誤的原因:第一,有印尼文字和漢字書寫形式具有較大差異的實(shí)際因素;第二,也有教師在教學(xué)中過(guò)多注重筆畫的教學(xué),從筆畫直接過(guò)渡到漢字整體識(shí)記,從而忽視了部件的連接作用的主觀因素;第三,還有漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字形相近、部件變形、筆順互相矛盾的客觀因素。第四部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,考察印尼來(lái)華留學(xué)生漢字部件習(xí)得情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn),印尼留學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的重視程度不如對(duì)語(yǔ)法和生詞的學(xué)習(xí),對(duì)于漢字部件的學(xué)習(xí),他們多采取機(jī)械記憶方法,造成對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣不高且效率低下。另外,由于我們對(duì)漢字部件的拆分沒(méi)有定論,導(dǎo)致教師在教學(xué)中沒(méi)有統(tǒng)一的理論指導(dǎo),說(shuō)明在對(duì)外漢字教學(xué)中,漢字部件教學(xué)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。第五部分在調(diào)查印尼來(lái)華留學(xué)生漢字部件偏誤和漢字部件學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,從教學(xué)和教材兩方面對(duì)漢字教學(xué)提出了建議。我們的觀點(diǎn)是圍繞漢字部件,將漢字的筆畫、筆順和音符、意符等基礎(chǔ)知識(shí)融入其中,形成“筆畫——部件——整字”的教學(xué)體系,充分發(fā)揮漢字部件在漢字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。第六部分是結(jié)語(yǔ)部分,對(duì)全文的主要觀點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)概括,并就筆者自身知識(shí)理論水平和環(huán)境的限制,造成本文存在的依稀需要完善之處進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明。
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2630132