【摘要】：詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中一直處于重要地位,貫穿語言教學(xué)的整個(gè)過程。多義詞在漢語詞匯中占有很大的比重,多義詞義項(xiàng)眾多,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易發(fā)生混淆。因此教師如何在教學(xué)過程中,找到一個(gè)行之有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生正確辨析和使用多義詞是目前對(duì)外漢語教學(xué)界需要解決的一個(gè)難題。情景教學(xué)法作為第二語言教學(xué)法的一種,一直在對(duì)外漢語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。情景教學(xué)法用于多義詞教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì),它可以通過特定的語境限定多義詞的義項(xiàng),使其意義單一化,在教學(xué)的過程中避免歧義的產(chǎn)生。而且語言學(xué)習(xí)的過程本就是枯燥的、勞累的,學(xué)生在這個(gè)過程中極易產(chǎn)生厭倦情緒,學(xué)習(xí)效果大打折扣。但情景教學(xué)法通過設(shè)置生動(dòng)有趣、真實(shí)自然的語言情景,從學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā),吸引學(xué)生的注意力,讓他們主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來,營(yíng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍,一定程度上會(huì)使課堂教學(xué)效果得到更好的呈現(xiàn)。本文以情景教學(xué)法為理論基礎(chǔ),以俄羅斯高級(jí)漢語水平的留學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,選取系列教材《發(fā)展?jié)h語·高級(jí)綜合(1)》中的一些多義詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),所用到的研究方法主要有文獻(xiàn)閱讀法、訪談?dòng)^察法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。全文分成五部分,第一部分是緒論,主要論述了論文的選題背景和意義、相關(guān)理論研究的文獻(xiàn)綜述以及本文所用到的研究方法。第二部分是情景教學(xué)法和漢語多義詞概念的闡述,為本文提供了理論支撐。第三部分是情景教學(xué)法在對(duì)俄高級(jí)階段留學(xué)生漢語多義詞教學(xué)中的適用性分析,主要包括對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析、高級(jí)階段詞匯教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問題,還有情景教學(xué)法用于詞匯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要性。第四部分主要是具體的教學(xué)設(shè)計(jì)展示以及教學(xué)設(shè)計(jì)反思。最后一部分是結(jié)語,主要是對(duì)全文的總結(jié),并指出了本文的創(chuàng)新之處和不足,并期待在以后的研究中改進(jìn)。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2630099